三年級學生的閲讀記錄：從看着玩到提高學習能力

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

小學階段，語文學習的過程中，閲讀是非常重要的。語文老師習慣建議多看書、做筆記、培養閲讀習慣和興趣，雖然沒有錯，但對於低年級的學生，在沒有識字量基礎的時候，閲讀就只能是興趣培養，甚至是讀書的行為模仿。家長不能以我家孩子讀了多少本書來判斷語文成績的好壞，如果在三年級之前，學生有比較主動的閲讀意識，那麼三年級之後的語文學習會比較順利。

三年級之前，學生一直沉浸在手機、電視、遊戲之中，根本對看書沒有興趣，等到了四年級，隨着學習任務的逐漸加重，語文成的分化就非常明顯了。對於小學生來説，讀書的行為模式培養其實非常簡單，也不需要家長來做什麼閲讀打卡、讀書陪伴，真正能夠閲讀的人，自會拿起書本來讀，並沉醉在其中。作為語文老師，我想從閲讀內容的分類，給大家講一講，三年級同學的閲讀記錄。從看着玩到提高語文學習能力，小學階段，我們應該看些什麼書，才是真正能助力語文學習的。

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閲讀也要分主題，看着玩先放一放

常有家長問，孩子上到幾年級，該看什麼書？作為語文老師，我也很少給家長推薦書目，只是建議，要是孩子喜歡看，內容健康積極，家長就支持。把選擇閲讀書目的權利交給孩子，不是家長去選書、也不是老師推薦書，而是孩子自己根據語文課本學習的內容去選書。週末的時候去圖書館、書店，找一找自己需要的圖書。這是閲讀的自然狀態，就像書架上的分類一樣，自己閲讀也要分主題，隨便看着玩先放一放。

三年級開始，我不建議同學們沒有目的，全憑興趣的閲讀。而是通過主題閲讀，三年級的同學可以從這4類去選擇閲讀內容：兒童文學、歷史百科、科普知識、課後指定閲讀書目。這個階段正是語文閲讀開始積累素材的時候，為什麼看着玩的書要放在一旁，就是因為先學會積累和閲讀的技巧，才能幫助我們從閲讀中獲取到語文學習的自信，也就能明白我們為什麼要閲讀。

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文學類書籍應該多閲讀，積累文學素養

我會推薦學生多看文學類書籍，以此積累文學素養，尤其是像《兒童文學》這一類的書籍，閲讀是需要品質和質量的。在閲讀的過程中，沒有思考，對着文字哈哈一頓笑，合上書就忘了書裏的故事，這樣的閲讀沒有什麼意義。積累文學素養，是希望學生能通過閲讀這件事受益。尤其是在考試、語文思維的建立、探索世界的過程中受益。三年級開始，可以閲讀神話故事、民間傳説、經典的兒童文學作品，通過故事類的內容，來提高自己的思辨能力。

我們每閲讀一本書都要帶着思考，結合課文的學習，是否能從閲讀物中找到異曲同工之妙，這邊是閲讀帶給語文學習的助力。在學了趣聞故事以後，我們可以看看《世界少年文學經典》、《奇想文庫》這類的書籍。在學了説明文以後，我們可以關注科普主題的閲讀內容，《環球少年地理》、《博物雜誌》等等。同類文學主題的閲讀，能讓同學們提高文學鑑賞能力，拓展知識面和文學認知力。

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看着玩就像是吃零食，也是閲讀中必不可少的內容

對於三年級學生的閲讀記錄，應該以考試標準開始到文學鑑賞能力結束。文字應用、語言概括力、閲讀理解力、語言表達能力，是閲讀中必不可少的能力。但是閲讀也並不全是為了學習，有時候我們也需要看着玩，就像吃零食一樣，看着玩的閲讀內容能夠幫助我們放鬆學習的緊張和壓力。

也許在小學階段，閲讀內容量和能力的差距，對語文成績的影響並不大。但是上了中學，這個差距就會越來越明顯了。沒有系統地看過閲讀主題內容書籍的同學，無論語文如何刷題，成績提高也非常慢。而有閲讀基礎的同學，只要稍微用心，語文成績提高就很快。不知道同學們能不能理解，關於三年級的閲讀培養，大家有什麼疑問，都可以留言或評論。