易其洋
沒有美育的教育，是不完整的。最近，美育入中考的話題，引起熱議。隨着教育改革的深入，部分省市開始試點將音樂、美術納入中考，利用中考指揮棒，倒逼學生掌握藝術知識、提升藝術素養。此前，教育部傳出消息，中考體育將增加分值，不再是隻佔30分，而與語數外相同。還有消息説，高考有新政策，書法特長生可加20分。
一重視就考試，是我們的傳統。什麼課目入中（高）考，什麼培訓就吃香。美育入中考，在一些培訓機構看來，賺大錢的機會來了，要笑得下巴掉下來，怕是不得不用手捧着。什麼課目入中（高）考，就得給孩子報什麼培訓班，家長們多花錢、多操心的壓力增大，恐怕會不由得皺緊眉頭。
現在的中小學生，課業負擔夠重，學習壓力夠大。將音樂、美術納入中考，學生不得不在學習文化課的同時，抽出時間、分出精力來重點學習，負擔和壓力勢必進一步加大。城裏，家庭條件好的孩子也許還好，接觸音樂、美術、書法機會多、時間早。對於農村孩子特別是欠發達地區的孩子來説，想接受美育，往往有心無力。這將不可避免地引發“馬太效應”，讓“教育改變命運”越發困難，加劇社會階層固化。
個人的藝術天賦不同，能在藝術方面有所造詣的，是極少數人。開展美育教育，更多的是培育孩子發現美、欣賞美、創造美的眼界、能力和習慣。這不僅需要激發興趣，更需要日積月累。我以為，就算是把美育納入中考，也不應該是考孩子記住了多少知識點，而應該看重他們對美的理解和興趣。而且，這樣的教學任務，在學校就應該完成，不需要家長額外掏錢，讓孩子去參加培訓。
也許有人會説，我像許多家長一樣，是在瞎擔心。我想説，絕對不是，因為有先例和事實為證。體育入中考，像游泳，幾乎沒幾個學生沒上過培訓班。再像小學生跳繩，本來簡單易學，若不參加專業競技，堅持練習，自然熟能生巧。但多有報道説，一些家長唯恐落後，也給孩子報跳繩培訓班，引出“就差吃飯睡覺也培訓了”的調侃。
為啥會這樣？一是為了拿滿分，好讓孩子領先；二是為了省時間，好讓孩子多學習文化課。害處是，雖然考試能拿滿分，但因為“應試”，反而抹殺孩子的興趣，也容易養成“依賴心理”。更可怕的是，放學後、休假日，孩子“不是在培訓，就是在去培訓班的路上”，苦不堪言，興趣索然。
再就是，一些培訓機構藉機炒作，大肆宣揚“你來，我們培訓你孩子；你不來，我們培訓你孩子的競爭對手”，放大競爭焦慮，加劇“劇場效應”，使得“過度教育”愈演愈烈。可以説，這樣下去，社會培訓將成為與學校教育並立的教育系統，孩子們將不得不上“兩個學校”。義務教育免費後，家長們很快發現，孩子參加課外培訓更花錢更勞神，負擔不僅沒減輕，反而在不斷加重。
前幾天，看馬雲在2020外灘金融峯會上的演講，對他在阿里巴巴實施“加一減三”政策深以為然。“加一減三”，就是每出台一項新政策，得減掉三項舊政策，以對抗“這也不許、那也不許”的規則越來越多，激發創新活力。教育事關每家每户，教育政策“牽一髮而動全身”。世上也許有“十全十美”的政策，但不可否認，好多政策，出發點是好的，同樣會出現負面效應，政策制定者就不能不認真思考和對待。“加一減三”，就是要注意防範和消除政策可能帶來的負面效應，以免其層層疊加，造成“積累莫返之害”。
我們可以勸説家長，不要那麼迷信培訓班；也可以批評培訓機構，不要那麼貪得無厭。但政策制定者更應該思考，所謂的美育，如何避免走上應試化教育的老路。比如，像有家長所説，能不能降低門檻，考試以平時課堂講述內容為限，避免不必要的培訓和重複練習；既然重視體育、美育，那就應該充實各個學校的體育、美育老師，提高他們的地位，保障教學時間。比如，為改變“愛體育卻不愛體育課”現象，上海一些學校把體育比賽作為重要的教學內容。我也有個建議，像音樂、美術、書法這些課，孩子有天賦，考分高當然好，如果沒天賦，能考及格也行，考核不分檔，只算合格與否。至於“特長加分”，極易造就不公、釀成腐敗，政策實施須慎之又慎。
考慮得更周全，家長和孩子緊皺的眉頭也許會舒展些，那些“以瘋狂賺錢為己任”的培訓機構不至於樂掉下巴，“全面發展”的路才可能走得下去。
來源:寧波日報