曾是混得“最差”的高考狀元，被11所美國大學拒絕後，現狀很爭氣

　　文丨崔媽（文章原創 ，版權歸本人所有，歡迎媽媽們轉發分享）

　　俗話説，分分分，孩子的命根。越來越多的家長把分數成為衡量孩子的唯一標準，成績好就可以稱王稱霸，為所欲為。

　　而一些成績差的小孩就理所當然地受到更多的責罵，幹啥啥不行。但事實上，用分數來衡量孩子的這種做法是有失偏頗的。

　　------題記

　　李泰伯在參加高考時，曾經打算申請國外高校進行深造。為此，他申請了國外11所高校，但均被拒絕。被拒之後的李泰伯於是便奮發圖強參加國內高考，以703分的成績奪得高考狀元，迎來了清華的錄取通知書。

　　703分的高考成績，可以任意挑選國內任何一所高校，但卻一一被國外高校拒絕，可以説成為混得最差的高考狀元之一了。很多不懷好意的人，紛紛奚落他，覺得這是高分低能的代表人物。其實，這也和國內外教育要求不一樣有關，國內成績是首位，國外則是傾向於社會性實踐，綜合能力為首位。

　　而進入清華之後，李泰伯更是奮發圖強，在第一年之後轉到香港大學繼續攻讀。

　　在他不斷的努力之下，終於如願以償的進入麻省理工進行研修，此後，他作為優秀訪問學者在牛津大學等各個高校進行交流，可以説是“逆襲成功”了。

　　所以對於成績不好的孩子家長們，無需太過於擔心孩子的成績。成績只是衡量孩子的其中一個標準，並不是全部。

　　在如今高速發展的時代裏，個人的綜合實力才顯得尤為重要，成績並不能完全確定一個孩子的未來。

　　所以家長應該客觀地看待孩子的成績，一些事情應該避免

　　一、不能認為孩子就該死讀書

　　在孩子的學習過程中，一些孩子的理解能力較為差勁，甚至在老師講授了多遍知識點之後，仍然記不住或者不會運用。這時有些心急的家長就會讓孩子對知識點進行死記硬背，以此來應付考試。

　　但是，書本的知識點固然重要，卻不應該用死記硬背的方式來習得。對於一些較為難理解的知識點，孩子感受到十分陌生，就算死記硬背之後，記住的也只是文字，而不是知識點的精髓。

　　應該起於理解，然後融會貫通，所以家長們面對孩子不懂的知識點，應找出薄弱環節對孩子進行加強，然後理解起新的知識點，就比較容易了。

　　二、不能認為孩子的最終成績由一次排名決定

　　如今，越來越多的中小學喜歡用排名這種方式來給學生的成績進行排序。有些比較敏感的家長，看見孩子的排名往後退，就緊張兮兮，給孩子報更多的輔導班，看見孩子成績進步了，便苦口婆心地勸説孩子下次一定要保持。

　　實際上並沒有這個必要，孩子的最終成績並不能用一次排名所決定，排名只是孩子在某個階段學習成績的反饋，並不能反映最終狀態。

　　所以，家長應該本着“鼓勵為主，引導為輔”的思想，對孩子在某個階段的學習狀態學習情況進行糾正，而不是緊盯着排名不放。

　　三、不能認為興趣特長一無所有

　　很多家長認為發展孩子的興趣愛好會影響孩子的學習時間，進而影響孩子的成績。但是並不是每個孩子都是讀書的一塊料。有的孩子可能更適合發展藝術。而有的孩子可能更適合發展體育。

　　況且很多大學都推出了特長班，來招收這些在其他方面天賦秉異的孩子。所以家長們應當因材施教。發展孩子的特點，而不是緊逼着孩子走學習這條路。（配圖均源自網絡， 侵刪）

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