記者 秦國玲
鋼城現代學校是濰坊高新區地理位置相對偏遠的一所九年一貫制義務教育學校，也是一所典型的城鄉接合部學校，在校生不足千人，在職教師90人。雖然學校沒有區位優勢，規模也不大，但是如何推進學校的“數字化”轉型，更好地讓“數字化”為學校治理賦能，卻是學校一直不斷探索的一個新課題。
最近幾年，學校根據自身特點和實際應用場景，從最初的“作業管家”一個應用入手，歷經三年時間，逐漸研發搭建起了“數字鋼城”智慧化校園系統。作為學校統一的數字化平台和入口，“數字鋼城”涉及到了學生成長、教師發展、家校共育等內容在內的8個核心應用。藉助這個系統，該校不僅實現了教育教學和學校管理的多方面減負，而且教師的教育經驗和資料還得到了有效沉澱和共享。
“作業管家”是鋼城現代學校“數字鋼城”系統中開發最早也最實用的一款應用。應用代替了傳統作業管理中的紙質表單，將老師的作業內容、批閲時長、批閲記錄等信息全部在線化展示，教師端、教室端、管理端、家長端四端同步，年級組、備課組雙線審核，管理層每日線上巡查，破解了傳統作業管理中存在的難審核、難調控、難反饋、難查閲、難評價等問題，既減少了大量紙質材料的流轉和重複勞動，而且老師的作業內容、批閲記錄等都利用數字化的方式沉澱下來，方便老師、家長回溯查閲，真正實現了為業務管理人員、老師和家長減負。
提起“作業管家”，學校負責教學業務管理的初中教師發展中心主任尹學慧深有感觸：“不只是減負提效，我們還藉助‘作業管家’所提供的老師們的作業，專門組織開展了基於實證的‘作例研究’，通過對作業內容、形式等進行研究和變革，讓作業成為了教育教學質量提升的槓桿支點。”
據瞭解，“作業管家”只是該校在學生成長方面實現數字化管理的一個應用，學校為鼓勵學生多元發展，個性成長，還研發了“鋼娃爭章”評價系統，對孩子們在校的優秀表現，老師們都可以通過頒發電子獎章進行正向引導和激勵。而且，“鋼娃爭章”評價系統還與教室內一體機、微信公眾號進行了聯通或鏈接，老師和同學在教室內就能實時查看到本班同學的獎章排行榜、德智體美勞獎章分佈雷達圖以及與年級的平均數的對比等內容，增強了評價的可視化和及時性，既便於班主任老師對班內孩子們的日常表現進行總結，更容易激發孩子們的班級榮譽感，激勵每個孩子向前進。“今天我獲得了一枚立學章，因為我今天在課堂上表現很積極，我覺得這枚獎章是對我的一種認可，我會繼續努力做的更好，爭取獲得其他的獎章”。五年級一班的單華晨陽同學高興地説。
薛靜是鋼城現代學校小學部學生髮展中心主任，對學生進行日常德育管理是她的一項重要工作內容，平日的各項評比、檢查的加分、扣分的登記、彙總一度讓她非常頭疼，而且這些結果還要間隔一段時間才能反饋到班主任，並且班主任想要調用查看相關的檢查、評比的信息也十分不便。
針對這個實際問題，高新區鋼城現代學校在今年暑假專門研發了一個新應用—“校園值周”，把守紀律、講衞生、好習慣、愛節約四項日常德育的60個環節都納入了數字化管理。“我們學校非常關注學生的日常德育發展，之前一直沒有信息化工具作支撐，現在各項評比、檢查數據實時上傳，系統自動統計彙總，管理端、教師端同步呈現，既減輕了教師負擔，又提高了我們的管理效率。”薛靜説。
在鋼城現代學校，進入到“數字鋼城”的“數字家訪”系統，該校全校家訪總人次、年級家訪數、每週家訪數、每日家訪曲線、班級家訪數、學生被訪數等詳細數據就都可以清楚地呈現出來。“在過去，所有的家訪完成後，各學部、年級組都要進行彙總，紙質表單的收錄會耗費大量的時間。自從有了數字家訪系統，我就能夠直觀地看到每個學部、每個年級、每個班級的家訪情況，直接在線上有針對性地找年級組長、教研組長進行意見反饋。”該校小學部校長王伯蓮説。
教師全員競聘上崗是學校每年暑假都要開展的一項重要工作。為有效解決傳統競聘上崗辦法中存在的崗位不明、溝通不暢、互動性差、費時費力等問題，鋼城現代學校還自主研發“校園競聘”系統，教師居家選崗，相關部門線上審核，教師通過手機端可以實時查看每個崗位的報名人數、審核進度和選聘結果，並根據競聘情況對自己的申報崗位進行修改、調整和二次、三次申報，整個全員競聘過程可見，結果透明，雙向互動，溝通便捷。
在鋼城現代學校，“數字化”已經成為了一種習慣。除了以上應用，學校在很多方面也實現了“數字化”，如：支持學生個性發展的‘校園NO.1’競技平台、支持教師專業成長的‘學術積分榜’管理系統、助力學生英語口語訓練的“智能語音”系統，等等。“下一步，我們將在學校數字化轉型方面繼續努力，不斷完善“數字鋼城”系統，助力實現學校組織形態變革和管理體制模式的優化，推動學校高質量發展。”學校分管信息化工作的副校長田超説。