來源：人民日報健康客户端
12月17日，教育部官網發佈了多條對十三屆全國人大三次會議相關建議的答覆。健康時報記者注意到，這些建議中，許多是全國人大代表對於醫學人才培養改革的建議。教育部答覆中表示，商國家衞生健康委，一一予以了回應！
資料圖片。東莞東華醫院供圖
答覆：支持有條件的綜合性大學增設臨牀醫學、公共衞生與預防醫學類專業
在《對十三屆全國人大三次會議第5130號建議的答覆》中，教育部表示，為適應國家衞生健康事業發展需求，提高醫學人才培養質量，教育部積極支持有條件的綜合性大學增設臨牀醫學、公共衞生與預防醫學類專業。2016年以來，先後批准電子科技大學、華僑大學、天津大學、華南理工大學、中國科學技術大學、南方科技大學、西北大學、南昌大學、香港中文大學（深圳）等9所綜合性大學增設本科臨牀醫學專業，批准深圳大學、汕頭大學等2所綜合性大學增設預防醫學專業，進一步擴大了優質醫學人才供給。
下一步，教育部將加強對綜合性大學舉辦醫學教育的指導，推動綜合性大學發揮學科綜合優勢，培養高素質醫學人才。
關於改革醫學相關專業和學位設置答覆：支持試點“醫學+公共衞生碩士（MPH）”雙學位項目
在《對十三屆全國人大三次會議第9874號建議的答覆》中，教育部表示，2018年，教育部、國家衞生健康委、國家中醫藥管理局印發《關於加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》（教高〔2018〕4號），明確要求“深入推進‘醫學+’複合型高層次醫學人才培養改革”。2019年，教育部印發《關於深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（教高〔2019〕6號），提出開展雙學士學位人才培養項目試點，為學生提供跨學科學習、多樣化發展機會，要求開展雙學士學位人才培養項目試點不同專業課程之間的有機融合，實現學科交叉基礎上的差異化、特色化人才培養。2020年9月，國務院辦公廳印發《關於加快醫學教育創新發展的指導意見》（國辦發〔2020〕34號），支持有關高校設置交叉學科，促進醫工、醫理、醫文學科交叉融合，加快“醫學+X”多學科背景的複合型創新拔尖人才培養。同時，教育部還支持培養單位試點“醫學+公共衞生碩士（MPH）”雙學位項目，鼓勵全日制基礎醫學、臨牀醫學、護理學等醫科研究生兼修MPH，培養醫防結合複合型人才。
關於強化重症醫學畢業後培訓答覆：鼓勵並支持醫學院校開設重症醫學相關課程
在《對十三屆全國人大三次會議第9874號建議的答覆》中，教育部答覆表示，目前，全國共設置臨牀醫學一級學科博士點59個，碩士點141個，高校均可根據自身發展和需要在臨牀醫學一級學科下設置重症醫學二級學科或研究方向。2020年，國家衞生健康委將重症醫學專業納入住院醫師規範化培訓，研究制定了《住院醫師規範化培訓重症醫學科專業培訓細則（2020試行版）》《住院醫師規範化培訓重症醫學科專業基地認證標準（2020試行版）》等相關技術標準，指導各省份遴選重症醫學住院醫師專業基地，加強重症醫學人才培養。
下一步，教育部將進一步加大工作力度，鼓勵並支持醫學院校開設重症醫學相關課程，積極引導重症醫學學科建設，加強重症醫學高層次人才培養。同時，教育部將充分發揮大學附屬醫院的人才和資源優勢，積極承擔重症醫學專業的住院醫師規範化培訓工作，支持有條件的附屬醫院建立重症醫學培訓中心，開展在職人員的培訓，培養平戰結合的防疫-醫療複合型人才。
關於打通院校教育和住院醫生培訓答覆：正在組織開展“5+3+X”的臨牀醫學人才培養模式
在《對十三屆全國人大三次會議第9874號建議的答覆》，答覆表示，教育部、國家衞生健康委高度重視醫教協同深化醫學教育改革，持續推進臨牀醫學碩士專業學位研究生教育和住院醫師規範化培訓有機銜接。2014年，教育部等6部門聯合印發《關於醫教協同深化臨牀醫學人才培養改革的意見》（教研〔2014〕2號），明確提出推進臨牀醫學碩士專業學位研究生培養改革，從2015年起，所有新招收的臨牀醫學碩士專業學位研究生，同時也是參加住院醫師規範化培訓的住院醫師，其臨牀培養按照國家統一制定的住院醫師規範化培訓要求進行。2015年，教育部將七年制臨牀醫學專業招生調整為臨牀醫學專業“5+3”一體化培養，即5年本科階段合格者直接進入本校與住院醫師規範化培訓有機銜接的3年臨牀醫學（含中醫、口腔醫學）碩士專業學位研究生教育階段，實施一體化人才培養。2017年，國務院辦公廳印發《關於深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》（國辦發〔2017〕63號），確定了“5+3”（5年臨牀醫學本科院校教育+3年住院醫師規範化培訓或3年臨牀醫學碩士專業學位研究生教育）為主體的醫學人才培養體系，對經過3年研究生教育的合格畢業生授予碩士專業學位，對經過3年規範化培訓的住院醫師可以同等學歷申請碩士專業學位。經過多年的改革實踐和探索，在充分借鑑國際醫學人才培養體系和充分考慮我國國情的基礎上，我國已經基本建立起“5+3”為主體的臨牀醫學人才培養模式。
答覆中表示，下一步，教育部將與國家衞生健康委、國家中醫藥局進一步加強醫教協同，深入推進院校教育與畢業後教育的貫通和銜接。目前，教育部正在積極探索臨牀醫學博士專業學位研究生教育與專科醫師規範化培訓有機銜接，組織開展“5+3+X”（X為專科醫師規範化培訓或臨牀醫學博士專業學位研究生教育所需年限）臨牀醫學人才培養模式改革試點，積極支持有條件的高校採取“5+3+X”的模式培養醫學領域的博士專業學位研究生。
關於縮短本科醫學生學制時間答覆：目前本科生培養方案既重點強化了本科醫學生知識和能力的培養，又充分考慮了本科教育與畢業後教育的銜接
在《對十三屆全國人大三次會議第4239號建議的答覆》中，教育部表示，2017年7月，為進一步加強醫學人才培養，系統謀劃未來一個時期醫學教育改革與發展，教育部、原國家衞生計生委、國家中醫藥管理局聯合召開了全國醫學教育改革發展工作會議，以國務院辦公廳名義印發了《關於深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》（國辦發〔2017〕63號），對我國臨牀醫學人才培養工作作出全面部署，明確提出要建立以“5+3”（5年臨牀醫學本科教育+3年住院醫師規範化培訓或3年臨牀醫學碩士專業學位研究生教育）為主體、“3+2”（3年臨牀醫學專科教育+2年助理全科醫生培訓）為補充的標準化、規範化臨牀醫學人才培養體系。在此基礎上，2018年，教育部發布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《標準》），對臨牀醫學類專業人才培養工作提出詳細要求，明確提出本科醫學教育是整個醫學教育連續體中的第一個階段，其根本任務是為衞生保健機構培養完成醫學基本訓練，具有初步臨牀能力、終身學習能力和良好職業素質的醫學畢業生，為學生畢業後繼續深造和在各類衞生保健系統執業奠定必要的基礎。為強化學生臨牀實踐能力培養，《標準》還明確提出本科生培養計劃中，必須安排不少於48周的畢業實習，同時還着重強調了醫學院校教育計劃必須考慮與畢業後醫學教育的有效銜接，並使畢業生具備接受和獲取繼續醫學教育的能力。基於以上指導思想形成的本科生培養方案，既重點強化了本科醫學生知識和能力的培養，又充分考慮了本科教育與畢業後教育的銜接，對於保障醫學人才培養質量具有重要意義。
下一步，教育部將會同國家衞生健康委、國家中醫藥管理局等部門，不斷加強醫學專業內涵建設，開展醫學教育專業認證工作，構建醫學專業全覆蓋的醫學教育認證體系，以專業認證為抓手，以評促建、以評促改，進一步提升醫學人才培養質量，同時，進一步加強醫教協同，對院校開展“5+3”醫學人才培養的指導、督察和質量評價工作。
關於延長碩士研究生專業學習時間答覆：要促進醫學碩士專業學位研究生與住院醫師規範化培訓的有效銜接
在《對十三屆全國人大三次會議第4239號建議的答覆》中，教育部表示，住院醫師規範化培訓是培養合格臨牀醫師的必經途徑，是深化醫藥衞生體制改革和醫學教育改革的重大舉措。為促進醫學碩士專業學位研究生與住院醫師規範化培訓的有效銜接，2014年教育部等六部門聯合印發了《關於醫教協同深化臨牀醫學人才培養改革的意見》（教研〔2014〕2號），推進臨牀醫學、口腔醫學、中醫碩士專業學位研究生培養改革，自2015年起新招收的碩士專業學位研究生其臨牀培養按照國家統一制定的住院醫師規範化培訓要求進行。同時，2015年《關於印發臨牀醫學、口腔醫學和中醫碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知》（學位〔2015〕9號）明確要求醫學院校加強醫學碩士專業學位研究生的臨牀應用科研能力培養。2017年，國務院辦公廳《關於深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》中，明確提出要深化臨牀醫學、口腔醫學、中醫專業學位研究生教育改革，統籌優化臨牀培養培訓內容和時間，加強碩士專業學位研究生的臨牀科研思維和分析運用能力培養等。
下一步，教育部將會同國家衞生健康委、國家中醫藥管理局等部門，進一步深化醫教協同，不斷完善臨牀醫學、口腔醫學、中醫學碩士專業學位研究生教育與住院醫師規範化培訓有機銜接，強化醫學碩士專業學位研究生的臨牀應用科研能力培養，提升高層次醫學人才培養質量。楊小明整理