父母和孩子一樣，有自己獨特的個性，與孩子溝通時的風格也不盡相同。我們根據父母與孩子的互動中是否給孩子機會作出應答和反應，大致可以分成以下四種。
保姆型
這一類父母在孩子還沒明確表示出自己需求時，就已經作出預判，並且滿足了孩子的所有要求。因此孩子只要“衣來伸手，飯來張口”就可以了。沒有了溝通的理由，孩子就沒有必要去嘗試和父母溝通了，他們也不會盡力去發揮自己的溝通潛能。
生活中常看到這些父母在孩子周圍忙前忙後，而孩子則在關注自己的興趣。這類父母和孩子之間是一個照顧和被照顧的關係，並沒有一來一往的交流互動。
話癆型
這一類父母往往在孩子周圍説個不停，他們認為抓住一切機會對孩子説話會幫助孩子的語言發展，但他們往往無暇去觀察孩子的興趣所在，也沒有留給孩子機會來參與對話和互動，所以孩子對他們的語言描述不感興趣，也不會作出應答。話癆型父母希望孩子與他們的互動是一個“説”和“聽”的關係，但很多時候孩子只是把他們説的話當成“背景噪音”。
老師型
這類父母往往覺得孩子隨意地玩是“沒有意義的”，他們會抓緊每次與孩子互動的機會“教”孩子“知識”。他們認為拼圖就是用來拼的，積木就是用來搭的，而書就是用來看的。
當他們看到孩子把拼圖扔到盒子裏，把書疊起來搭高，無論孩子玩得多開心，他們都會立刻糾正“錯誤”。老師型的父母希望與孩子的互動是一個“教”和“學”的過程，孩子往往感到壓力而不願多作溝通。
互動型
這類父母和孩子之間的互動是我説你聽，我説你做，或者你説我聽，你説我做。這種互動是一來一往的，並不是一方指揮另一方。這類父母會把自己變成孩子的玩伴，然後在交流中針對孩子的興趣加入合適的語言，他們往往與孩子玩得不亦樂乎，看上去是在玩不是在“教”，但孩子卻最能從中學到語言和知識。
正如父母有自己的個性特點，孩子也不同的性格。我們根據孩子在與外界互動中是否喜歡主動表達自己的需求和想法，大體分為以下三種。
外向型
這類孩子就算有語言發育遲緩，也總是試圖通過其他的溝通方式，如表情，肢體語言等來告訴父母他們需要什麼或想表達什麼。
“老師型”父母往往認為孩子不講話是因為懶，常會逼迫孩子講話，結果遭到孩子的明確拒絕；而“保姆型”父母則會限制外向型孩子溝通能力的發展。外向型的孩子總體來説是喜歡同人互動的，能與同伴或父母建立長時間的玩耍和互動。
內向型
這類孩子雖然也有溝通的慾望，但他們不主動提出自己的需求或想法，比如他們會站在父母旁邊等父母來詢問；看到一羣小朋友時，即使想一起玩，也只會在旁邊靜靜地看着，這類孩子並不是不願與他人互動，只是需要我們在互動中更仔細地觀察他們的溝通意圖，給他們提供啓動溝通的機會，更耐心地引導他們學會在互動中表達自己。
自我型
父母常抱怨這類孩子有時搭理父母，有時又對他們置之不理。他們會主動向父母表達自己的需求，當父母作出應答並想繼續互動下去的時候，他們好像又轉移到了別的事情上。雖然自我型的孩子不像外向型那樣積極地與他人互動，但卻比內向型的孩子主動溝通多，他們只是與他人的互動維持的時間比較短。
父母和孩子的互動是一個整體的過程，應該根據自己和孩子雙方的特點，針對性地改變自己的溝通方式，讓自己成為“互動型”父母，從而幫助孩子的語言發展。