希望孩子寫得一手好字，想要孩子的作業工整漂亮，這應該是每個家長共同的心願。
在網上看到一位家長的求助，她説自家孩子在練字時字寫得很好，可一到做作業的時候字又變回了原來的字體，問這是什麼原因？又要怎麼做才能解決這個問題？
孩子在練字時，字寫得很好，一到做作業就又變回原來的樣子，大多練過字或正在練字的孩子都會有這種情況。
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造成這種情況的原因有三
1. 孩子把學和用當成了獨立的兩件事
練字是練字，寫作業是寫作業。
在練字的時候，無論是老師還是家長，都會要求孩子慢慢來，一筆一畫寫好每個字，不求貪多，只需要寫好、寫漂亮就行，而孩子也基本都會按要求，認真地去寫好每一個字。
可到了寫作業就不同了。
首先這裏就有個量的問題
，低年級小學生最起碼的作業都有語數兩門功課，中高年級學生則有四五門功課，因為
作業是會隨着孩子年級的升高而增加的。
這時，孩子如果寫作業慢了，自己玩的時間不僅會少了，家長還有可能會催促。若是作業再多點，他們則會更想快點完成。
於是，孩子在潛意識裏就會把它們區分開來，練字是練字，寫作業是寫作業。
2. 孩子之前做作業的習慣沒養好
在孩子練字之前，他寫字和做作業的習慣就沒有養好，以至於練了之後，效果也不好。
縱然孩子在練字時能夠寫得好好的，但也並不代表他在做作業時，也能寫得好好的。
這是因為孩子在寫作業時，更傾向於快點把作業做完，圖的是速度，而不是想着要把字寫好，他的關注點在拿起筆做作業的那一刻就變了。
3. 練字的時間和數量都還不夠
一個人從不識字，到慢慢學會認字，再到能夠閲讀一本書，甚至閲讀大量的書籍，這個過程就是一個量變，而量變可以達到質變。
孩子練字，一天練一點，好好練，天天月月年年地堅持練習，手臂肌肉就能對所練習的字形成一種審美記憶，於是就會越寫越好，這種記憶往往就是練得多了的結果。
當孩子在寫作業時，還是做不到和練字時寫得一樣好，多半是由於練習得不足夠。因此，
才會出現“孩子練字時寫得很好，寫作業時就又變回了以前的字體”這種情況。
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解決這類問題的方法有三
首先，要培養孩子有耐心。
古話説得好：字如其人。從字的模樣大致可以看出一個人的樣貌乃至脾性。
一個人能否寫得一手好字，這跟耐心有着很大的關係。
但凡那些字寫得好的人，往往都有着耐心、淡定、不急不躁的好品性。
富蘭克林曾説：“有耐心的人，無往而不利”。
這足以説明耐心對於一個人的重要性。
孩子有耐心了，寫作業才不會毛毛燥燥，着急忙慌地想要一下就做完，字更不會亂七八糟的隨便寫寫，只知道一味地圖快。相反，
一個有耐心的孩子在做作業時，往往是安靜、認真和專注的。
其次，要教會孩子將所學應用於實際學習當中。
將學過的知識活用起來，才能達到學習的目的。
每天孩子練完字之後，可以讓孩子在作業本上再謄寫一遍，或者把練過的字組成一句話寫在另外的作業本上，使他慢慢地養成這個步驟，讓自己生出一個學了就要用起來的想法。
通過這個步驟，可以
來實現孩子從學到用的進階。
再次，真誠地多鼓勵和讚美孩子。
無論孩子寫得好與不好，都不要對他負能量，而應該真誠地多鼓勵和讚美孩子。
多看他寫得好的地方，把做得好的地方當作一個閃光點，哪怕是極小的一個點，也要把它放大、聚焦、再放大，直到孩子養成好好寫字的習慣，並越做越好。
學習是接收，只有實踐才能出真知，將學和行共同突破，才能寫好字，而這也是最好的學習方法。