1、這並不是理由
在上高中時生物課時，有一次學校決定要在期末舉辦了一場“生物知識”競賽大會，每名學生都是參賽人員，考察的內容也就是上的基本知識點。
於是老師在教室後面的牆上掛了一幅“人體組織結構”圖，圖上都將人體組織進行了細分，非常的詳細，距離期末還有兩個多月的時間。
但是一天又一天過去，學生們始終不見老師對他們講授相關的競賽知識點
……
就這樣兩個月過去了，到了期末考試當天，老師走進教室，第一件事情就是將教室後面這幅圖給撤下，開始分發試卷。
試卷發下，所有人都感到不可思議，整張試卷只有一道試題：“對人體組織結構進行劃分描述”
同學們基本都異口同聲地提出抗議：“你從來沒跟我們講過這些知識點”
老師不忙不慌的説：“這並不是理由，我已經將所有的知識點掛在教室後面兩個多月了”
教師忠告這些學生：“學習不僅僅是學到別人告訴你的東西，更多的是要學會自主學習。”
2、郵局的“不負責任”
曾經有位女生，愛上了自己的老師。在青春荷爾蒙的湧動下，她實在按耐不住內心的歡喜，於是給老師開始寫信。然而，當第一封信投進郵箱時，女生感到無比後悔。一想到老師的家庭，自己的同學，父母，如果被他們知道，會怎麼看待自己？
這時懼怕戰勝了原來“短暫的歡喜”，整天恍恍不可終日，常常想到結果自己無法接受，竟然想到去輕生。
可就是一天一天的過去，老師的所作所為、言行舉止並沒有出現任何異常。
有一天在班級課餘時間與學生聊天時，公然指責郵局：“極其不負責任，經常將信件遺失”。
女生這才感到如釋重負，原來自己寫的那封信，根本沒有被老師看到。
多少年過去了，這位女生大學畢業之後去拜訪當初尊敬的這位教師，老師將此前收到的這封信交還給了她。
這時、她才恍然大悟！
在科技並不發達的以前，其實教育更具有“温暖性”，教師與學生之間的關係也更加的融洽。
通過上述兩則故事，其實也讓我們認識到：一直以來，教師扮演的角色都是“為人師表，以身作則”，其實教育滲透於生活當中的每一個部分，每一個細節。只有做到真正的細微入致，才能夠更好地教育學生。
無論是老師、還是家長，其實教育就源自於生活，源自於實際。
互勉！