線上學習質量如何並肩線下課堂？這所學校用數據説話

三湘都市報5月7日訊（通訊員 李芳 記者 劉鎮東 黃京）雖然大多數的高校學子還在上網課，但隨着高校開學腳步的臨近，線上教學模式的效果到底如何？線上教學的過程監控怎麼做？線上教學質量怎麼保證？線上學習又如何取得與線下課堂學習同等的質量？開展網課的這段時間裏，湖南郵電職業技術學院為了更好的開展教學研究，學院從3月份就開始採用專業的教學質量管理平台對線上教學期間的教學質量進行隨堂評價，歷時兩個月，全院教師一共發出942份隨堂評價問卷，學生共有39690人次參與評教。

疫情期間，學院的線上學習形式以直播為主，市面上湧現出來的多樣的教學平台，為線上教學的順利進行提供了保障。在線上課堂內容的豐富性方面，學院老師為了調動學生積極性，也做了充足的教學準備，採用通知、簽到、問卷、搶答、選人、測驗作業這樣的線上教學手段，發佈多樣化的課堂活動來加強互動，同時，師生還能在課後利用微信、QQ等及時通訊工具進行交流互動，查漏補缺。

從數據分析的結果看，線上教學開始後，有98%的學生認為線上課程資源是能滿足學習需求的，學院整體教學進度情況大致呈正態分佈，與非疫情期間的課堂教學情況一致。當然，數據也顯示了學生反饋的教學進度是否合適的問題，雖然大多數學生表示滿意，但仍有5%的學生認為進度應加快，4%的學生認為進度過快，在這一方面，其實也就對任課老師提出了新的要求，今後，任課老師需要根據每門課程的具體情況，來適當調整教學進度。

總的來説，線上教學以來，93%的學生對在線課堂是滿意的，僅124人次和76人次分別表示為不滿意和非常不滿意。當然，這裏面也存在着一些線上學習條件的問題，有設備的原因，也有網絡的原因，還有長時間只能用手機上課的也表示，不能滿足學習條件，希望得到老師的單獨輔導。

湖南郵電職院相關負責人表示，為了取得和線下課堂授課同等的效果，這些分析數據提供了重要的參考，其中暴露出來的問題，也是今後開展線上教學需要討論和解決的問題。科技日新月異，學習永無止境，怎樣更好的用科技來武裝學習條件，是今後社會需要重點關注的話題。