似乎每個班級都有這樣的孩子，平時毫不顯眼，但在各類推選中總能當選。他們往往是那些在團隊中最温和、最不計較的孩子。學習成績是否出眾、有沒有什麼特長都不是最重要的指標。
我們幼兒園的一個小夥伴，上幼兒園時，無論問哪個小朋友你最喜歡誰？答案一定是她的名字。上小學以後，班級選舉她總是全票當選。
學生里人緣好的孩子什麼樣，舉舉例子聊一聊。
我們班的小A和小B，一個人緣特好，另一個正好相反。咱們從他倆説起吧。這2個孩子學習水平差不多，小B幫助老師做事的能力還更強一些。
遇到同樣的情況，兩個孩子的處理方式截然不同。比如寫作業的時候，同桌突然拿走自己的橡皮擦了個字，小A默不作聲地允許了。小B一定會在當時馬上搶回來，絕不能讓同桌擦完這個字，不惜引發一場小戰爭。
同樣是被老師批評了，小A會表現出很傷心。小B會特別不高興，萬一這時誰不小心碰了他，邪火會都突突突發泄過來。
咱們大人試想：您會更喜歡哪一個？面對孩子的林林總總，我們一起來思考幾個問題。
第一、為什麼温和、不計較的孩子人緣好？記得我小時候，人緣最好的孩子是學習好、有才藝的，彷彿一切榮譽非他莫屬。而現在，才藝人人都有，學習好的孩子也是一抓一大把。而温和、不計較的性格才是現在孩子中的稀缺品。
我閨女上幼兒園時，一天她突然問我：“媽媽，《西遊記》裏的師徒四人您最喜歡誰？”我反問她，她的回答出乎意料：“我最喜歡沙和尚。因為他老説‘嗯嗯，好的’，師父讓他幹什麼他就幹什麼。”
而我剛剛提到的擁有好人緣的孩子，不一定真的學習不行或者沒有才藝，而是不張揚自己擁有什麼，也不覺得這些有什麼了不起。
我們班的小C就是這樣的孩子，她各門學習都非常優秀，一些科任課總會有展示彙報的環節，因為她的爸爸是畫家，所以她很自然地承擔起製作道具的任務。
每次他們組的道具都很精美，她也總讓其他孩子先挑，她拿哪個都無所謂。這種不爭不顯是有着強大的自信做後盾，反而會讓其他孩子有一種另眼相看的感覺。
觀察我班上的學生，温和、不計較的孩子本就不多，非常明顯地分為2種。
一種是真心不計較。很多事情他不當回事，儘管大人看起來都覺得其他孩子是不是有點過分，可是他很順應地接受。
另一種是表面不計較。很多事情他接受了，但心裏並不舒服，回家會向家長傾訴，甚至添油加醋。
我想這分別也在於內心是怎樣看待同窗的，是把小夥伴的行為看成無心還是有意。
第一種不計較的孩子在一些大事上反而特別勇敢和直接，能夠明確地表達自己的是非觀，抨擊一些不好的行為。這樣的孩子不是懦弱，而是心性純粹，對於小恩怨大是非分得很清楚，和同伴無須計較也從不炫耀，而對於一些行為是有原則、有底線的。
第二種呢，是不想面對計較的後果，也不喜歡正面衝突，行為和內心是分離的，意難平。
第三、怎麼幫助我的孩子人緣變好呢？再説個我的學生吧。我們班有個特別淘氣的男孩子，幾乎天天惹事生非，一切學具皆為武器。但是他從來不打女生，看到哪個男生和女生動手，他會橫在中間和男生急。看，有沒有一點少女心最愛的電視劇裏的俠氣。這個孩子的小小男子漢行為一定源於家長，尤其是受他父親的影響。教育的本質是生命對生命的影響，您首先要做一個温和不計較的家長，熱情善意地與身邊人相處，才能成就孩子。
推己及人對於小學生有些難度，以人觀己孩子更容易做到。做家長，可以經常問問孩子，你的好朋友是誰？你為什麼喜歡他？從這一問一答間，還能調整孩子的是非觀。記得我閨女4歲的時候有一段特別愛説“哎呀媽呀”，究其原因，她説：“我最喜歡我們班上的某某，因為有人擋住路時，她從來不説‘起開’，而是説‘哎呀媽呀’，別的小朋友一聽見就起開了。”
這時，只需順水推舟的一句：這個方法真巧妙，你喜歡別人怎麼對待你，自己就也要這麼做。相信把自己最好的朋友當作行為上的榜樣，一定是孩子進步的最好動力。
在以人觀己的時候，不要問孩子反例，千萬別問你不喜歡誰？如果孩子自己説我不喜歡某某某，因為什麼什麼。您也要幫孩子具體化：如“哦。原來你不喜歡她動不動發脾氣的行為啊。那你可別這麼做，這樣小夥伴會感覺不太舒服。”還要在孩子願意的情況下問問那你覺得怎麼做更好些呢？相信過不了多久，您的孩子在班級中一定有變化。
走上社會時，我們的父輩教育我們先做人、再做事。做人，不該是走上社會的必修課，而是從每一次和家人、和同學的相處開始習得。