打造大中小思政課一體化“虹口樣本”：從“傷口上撒鹽”的小故事切入，思政課堂的“硬知識”也有親和力
從“傷口上撒鹽”的故事講井岡山精神，從十天建成兩所醫院的建設者故事講抗疫精神；為“穿越時空”的革命家陳天華介紹中國百年曆程，從身邊的數據看實現中國夢的自信……“硬知識”也有親和力，既有感性認識亦有理性分析，在虹口區中小學的思政課堂上，老師將抽象的概念融入情景化的“體驗式”教學和師生互動，激發不同學齡段學生深度學習興趣和深層的愛國主義情感。
9月27日，虹口區思政課一體化“弘揚愛國主義硬核力量” 探索交流會在華東師範大學第一附屬中學舉行。會上還舉行了行走的“虹”課堂啓動儀式，接下來，虹口區將為中小學生設計推出首批四條紅色路線，在行走課程的實踐中培養學生的愛國心、報國情、強國志。
思政課建設，關鍵在教師。記者獲悉，目前，虹口區已構建“五梯隊”和“七層級”的人才發展計劃，打造實踐育人高地，建立合力育人機制。未來將繼續發揮虹口區思政課既有的資源和優勢，通過課程內容、教學評價、資源環境、教師專業發展等一體化發展，推出一些好課、培養一批優師，為思政課一體化提供“虹口樣本”。
同一個主題在小初高課堂上的“全程貫穿”與“學段差異”
今天，虹口區第三中心小學教師趙振華、民辦新華初級中學教師張淑芸、華東師大一附中教師付君分別在活動現場進行了教學展示，同一個主題在小、初、高的課堂上既從內核上“全程貫穿”、相互呼應，又根據不同學段的差異進行各具特色的“體驗式”教學。
小學老師趙振華從幾個小故事切入，將“傷口上撒鹽”的艱苦歲月和學生們親身見證的抗疫精神相結合，有情感、有內容、有深度，從中讓學生體會深深的愛國情。
在井岡山上，為了省油，毛澤東同志在只有一根燈芯的油燈下，寫下的兩篇光輝著作指明瞭中國革命的勝利道路；缺乏消炎藥，許多戰士只能用鹽水沖洗傷口；為了突破封鎖給戰士們送鹽，老百姓機智地用鹽水浸濕棉衣帶上山……趙振華選取了幾個歷史故事，讓五年級學生自由抒發觀點，理解故事背後凝聚的“堅定執着追理想,實事求是闖新路,艱苦奮鬥攻難關,依靠羣眾求勝利”的“井岡山精神”。
隨後，他又展示了四幅火神山、雷神山醫院建設者的圖片，引導學生思考新時代“抗疫精神”與歷史的關聯。
而到了九年級的課堂，中學教師張淑芸將時間線拉長到了百年中國發展歷程。課前，她給同學們出了一道題——“假設民主革命家陳天華來到2020年，請同學們從他的視角考慮，用圖示法向他介紹中國的百年發展歷程”。
課上展示的數份圖示作業中，有的選擇了辛亥革命、五四運動等標誌性時間軸，有的把小崗村放在了圖的中間。不同學生組團討論，不約而同地得出了“遇到困難但堅定不移迎難而上，一致的向着中國夢前行”的共同願望。
對於高二的學生而言，他們已經可以運用所學的理論知識，從故事、案例中提煉製作出抽象的知識結構圖。付君在和學生的討論中發現，學生們從GDP數據、社會調查實踐、身邊小區志願者等為例，切身感受到了舉國上下對特殊事件的快速反應能力，切實理解我國善於運用制度優勢應對風險挑戰衝擊，能活學活用課堂的思想理論來解讀社會大課堂。
“不侷限於書本，不拘泥於靜態的知識和封閉的課堂，充分利用區域優質教育資源和現代信息技術，不斷創新教學方法，拓展教學時空，引導學生在實踐和體驗中感悟與接受道理，體現思政課教學的內涵與價值。”虹外一小校長王莉韻在研討中表示，對於中小學的思政課教學而言，樹立“大思政”教學觀念，要求教師以開放包容的意識充分認識到思政課在課程內容和課程目標上的豐富性與多樣性。
對於在義務教育階段的思政教學挑戰，華師大一附中陳明青老師直言，“教學不能僅僅限於兒童生活與經驗，而忽視經驗向理論知識和思想道德要求的靠攏與提升。”比如，高中階段由於考試的壓力，將思想道德教育等同於學科知識學習，不關照學生當下經驗，很少回應學生的思想疑惑。
提升教師綜合素質，推進思政課一體化
在教師專業發展一體化探索中，虹口區在建立人才發展梯隊中先試先行，目前已形成教育管理人才“五梯隊”和專業人才“七層級”培養規劃，藉助區內平台，實施層級帶教，實現團隊共進。為促進教學一體化，各學段的思政課教師集體備課、磨課，通過統籌設計，有機銜接各學段思政課教學重點。圍繞同一主題，各學段開展一體化教學展示與項目研究。在學段銜接的同時，推動小學、初中、高中內部各年段的教學一體化建設。
從2018學年度第二學期起，虹口區就開始推進區大中小思政課一體化項目，不僅制定並不斷完善《虹口區加強思想政治理論課一體化建設實施方案（試行稿）》，更從課題推進思政課一體化建設。比如，陳明青和王莉韻老師領銜的學科高地、張尚達老師人才梯隊工作室以課題為引領，積極開展課程教材一體化研究。通過創設良好育人環境，使各層級梯隊人才形成合力，建強思政課專職教師隊伍。
作為最早一批和高校簽約的中小學校，虹口區華師大一附中、華師大一附中初級中學、華師大一附中實驗小學與華東師範大學馬克思主義學院結對；復興高級中學、民辦新復興初級中學、復興實驗中學、復興實驗小學、虹外一小、中州路小學與上海外國語大學馬克思主義學院結對。根據實驗校的現實情況，結合兩所高校各自的特點，確定了與華東師範大學馬克思主義學院的合作側重於一體化的教學實踐研究，與上海外國語大學馬克思主義學院的合作着重教師學科專業素養的提升與大中小思政課一體化的銜接與設計。
近年來，大中小學不斷開展師資培訓、集體備課、教學實踐、課題調研等全方位合作，提升思政課教師的整體素養。實施小初高的思政課聯合教研和教學展示，結合國家憲法宣傳週開展一體化教學展示論壇，結合區教學評比，組織思政課一體化備課指導和觀摩教學，推出一批好課。
打破課堂圍牆、把講台搬進社會。未來，從行走的“虹”課堂創新設計思政課程，虹口區將整合社會各類資源，深化建設“文教結合、課內外結合、學校家庭社會結合的合力育人環境”，開設思政類選修課程，強化實踐育人。充分利用“海派文化發祥地、先進文化策源地、文化名人聚集地”的優勢，開發用好學生社會實踐基地，特別是具有紅色基因的文化場館，開發社會實踐學習和各學段教學內容的結合點，推動思政小課堂走向社會大課堂，打造學生思政課的社會實踐舞台。
市教衞工作黨委副書記、市教委副主任李昕指出，上海在思政課建設改革探索中深刻認識到，思政課伴隨青少年成長髮展的全過程，是一個“跨學段”的有機整體，貫穿大中小學教育全過程。推進思政課“一體化”建設，要樹立系統思維，打破學段區隔，注重分層分類，統籌好德育目標一致和內容梯度銜接的關係，統籌好教育主體的整體性和不同學段教學規律的關係，通過改革創新打造思政金課。
作者：儲舒婷 圖片：儲舒婷攝
編輯：王星
責任編輯：樊麗萍
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