當年憑甲骨文兩級跳的高考怪才黃蛉，被985大學錄取，如今怎樣了
在古代，想要出人頭地必須經過科舉，如今也差不多，要改變命運，通常免不了高考一關。正因為如此，高考才變成了一個歷久彌新的產物，年年都有，但年年都在説。不過，歷年來發生在高考上的事件也真不少，從勵志到奇葩，從滿分到白卷，無奇不有。今天我們就講一個當年被餡餅砸頭，最終於逆襲之中再次“逆襲”的人物。
怪才黃蛉，以一篇甲骨文作文爆紅網絡，他是怎麼想的？為什麼敢對高考作文如此對待？
怪才黃蛉，四川綿陽南山中學的一名普通中學生，學習成績一般，於萬眾高考大軍之中幾乎普通到被忽略不計。因為就以他當年的成績而言，高水平發揮也就進個三本差不多。
但是，經過2009年的高考之後，黃蛉突然名聲大噪。別誤會，不是因為他考出了什麼驚人的成績，而是他別出心裁地寫下了甲骨文高考作文《熟悉》。大致什麼內容？還真不好説，甲骨文咱也不認識，認錯了露怯不是？
面對這樣一場關乎命運的考試，黃蛉到底為什麼不按套路出牌，一下將作文寫成了甲骨文呢？這膽子可真夠大了。
不過，人家黃蛉也有自己的考慮。本來高考對自己就是一場“賭博”，考好了也不一定能進大學，考不好可能是重頭再來，也可能就此迴歸社會。
但是，他的語文老師蒲體超曾經説過：作為語文試卷中重要的得分題作文來説，好的開頭勝過好的過程與結尾。當然，蒲老師的意思就是高考試卷太多了，閲卷老師打分時經常是以開頭來評測作文分數的，因為開頭就不好的作文，後面興許連看也不看。
正因為如此，黃蛉想自己的語文試卷答的也不過如此，作文嘛可以考慮來個劍走偏鋒。於是，人家因為熱愛甲骨文的現實，直接用甲骨文寫了一篇凡人認不得的作文。
這鬼畫符般的文字一出現在閲卷老師面前，還真讓老師眼前一亮：哇，這寫的啥？認不出撒。不過，人家老師很敬業，不能因為自己認不全就給打零分，這甲骨文可是學問，更是一個高考學子的未來。
就這樣，閲卷處最終為此專門請來了甲骨文專家，將內容搞清之後，閲卷老師們還商量了一下，最後給出了一個非常謹慎的分數：6分。
唉，看來黃蛉這別出心裁的高考作文除了給老師們增加了工作量之外，並沒有打動人家，有點划不來了。
黃蛉的甲骨文作文沒給高考加分，可是最後卻逆襲成功，從專科進入到重點大學了
最終，高考分數出來了，黃蛉總分只有428分，這個分數大家都懂得，別説進重點大學，進普通大學也為難呀。
但是，在這個時候黃蛉的甲骨文作文給他適時助力了一把，因為不知誰將其發到了網上去。這下，人們熱議非常，黃蛉瞬間成了“名人”，甚至成了人們眼中的“古人”。
網絡真是個好東西，原本並不大的一件事，可以很快就讓它發酵成巨形蛋糕。黃“古人”的事也被幾所院校關注到了，於是乎，四川大學錦城學院和西南財經大家的某學院都對他伸出了橄欖枝。
這也算是意外之喜吧？黃蛉很快對兩所學校進行了對比，出於對財經的不入心，還是選擇了四川大學錦城學院。
對外界來説，黃蛉事件屬於特招，或者説是破格提拔。這當然會引起一些人的不認同，怎麼説破格錄用都是打破了某一事物的規則，可能對其他人就失去了公平性。
為此，四川大學特別為黃蛉召開了一次入學測試，專門來檢測他對甲骨文認知的成績。不過黃蛉考的怎麼樣沒人知道，因為這是內部結果。反正眾人皆知：黃蛉被錄取了。
不僅如此，黃蛉入讀錦城學院之後，學了兩年漢語言文學，然後又再一次被四川大學轉走。據説這是試用合格，然後錄其進入歷史系，從而專門學習甲骨文文化。
接連兩級跳，黃蛉是不是那個得了大獎彩票的幸運兒？不僅如此，四川大學本着因材施教，重點培養的原則，為黃蛉制定了一對一的套餐式培養。帶黃蛉的導師就是四川大學返聘教授、古文字專家何崝。
原本一個連專科都夠不到的高考生，不但上了大學，還實現了兩級跳，進入了多少人想進也進不去的國家985重點大學。這個餡餅夠大的，估計夠黃蛉消化一陣子的了吧？
不得不承認一個事實：在很多時候，博眼球也好，劍走偏鋒也罷，都可能有驚喜呀。這就有點“一生一定要設定一個夢想，萬一實現了呢”的感覺。反正黃蛉是“賭”對了，這個結果足以讓他心花怒放。
實現兩年三級跳的黃蛉，是否適應大學“套餐”？為何在導師提出拒教？如今的黃蛉怎麼樣了？
按一般人的理論，能夠因為一時的幸運進入到自己夢寐難求的大學，以一對一的學習方式來進行特別培養，那肯定會非常努力，非常務實吧？
可問題是黃蛉有着一顆並不“安分”的心，可能這在他敢於高考時寫出甲骨文作文這件事就上能夠看出來了：他是個鮮活的，時刻都在彰顯自我的學生。
如此一來，用畫好的圈圈將黃蛉固定在一個圓裏，日復一日地“傳統”成長，大概就為難他了吧？也正是因為如此，黃蛉的導師認為他不是那種可以堪重任的孩子，不但不愛學習，還總是吹噓自己。
後來在媒體採訪時，黃蛉導師就這樣説：“學習情況並不理想，在甲骨文方面也沒有多大造詣……”為什麼這樣説，因為黃蛉與導師學了很長一段時間之後，甲骨文方面的成績並沒有提升，還是在一千字左右打轉。而這個成績，用教授的話説，就是普通學生，學習幾個月都可以達到。
不僅如此，教授還認為黃蛉不專心學業，反而喜歡吹牛皮，什麼讀《文心雕龍》都是假的，因為他根本就沒有教過。這是真是假我們不得而知，畢竟老師雖然沒有教，但也不能否認人家就看不懂。中學也沒有教甲骨文，黃蛉不是寫出作文來了嗎？
總之這件事就是你説你有理，我説我有理，對錯很難分清。但問題是人家教授“罷工”了，不肯再繼續一對一教導黃蛉。如此一來，黃蛉的身份就尷尬了，他既沒有了導師，又沒有其他專業，那該如何面對大學未來之路呢？
據説媒體後來採訪黃蛉時，他曾説過，自己想先旁聽課程，然後走考研之路。但後來怎麼樣了就沒有人知道了，因為一個失去了光環的人，是往往不會被人關心的。黃蛉憑着一是的新鮮被人提了起來，然後卻又無情地拋到了路邊，這滋味，怎麼都感覺不好過吧。
對此事，我們也不能説誰對誰錯，只能説一件原本可以拿來做美談的事情，最終卻因為雙方的不再配合，從而造成了逆襲之後再“逆襲”的結局，實在可嘆。
事實上，每個人的成長之路都是不一樣的，高考這種事，它本身就不是賭博，沒有強大的內心承受能力，沒有足夠的知識填充，有時候就算真的遇到了“餡餅”，你也未必能接得住。所以，事實告訴我們，踏實走腳下的路才是對的，雖然它不夠刺激，但卻真實而安心。
參考資料：《川大教授拒教甲骨文特長生 》