本文轉自：人民日報客户端
龔仕建
在全國熱烈歡慶第39個教師節之際，武警工程大學通過舉辦“學習強軍思想、建功強軍事業” 主題典禮晚會、研討等活動，以多種形式頌揚大學各條戰線上的教育工作者，暢憶大學40年辦學治校光輝歷程，共享改革轉型道路上的累累碩果。
作為綠色方陣中的軍隊院校，武警工程大學40年來始終堅定辦學育人方向，以艱苦創業，鋭意進取，展現出與時代同步的氣概，義不容辭肩負起培養新型軍事人才的使命和擔當。身為傳道授業解惑的教員，則要擔負起培養合格人才的重任。
1985年9月，羅海寧作為大學第二批本科生學員光榮入校。畢業後留校成為一名教員，留校任教近40載，在信息安全領域苦心鑽研，先後擔綱完成多項科研課 題，中共中央辦公廳記一等功，被評為中國武警忠誠衞士，成為 武警部隊信息安全現代化的開拓者。雖然羅海寧平日裏話不多，卻讓學員在開闊眼界中受益匪淺，在實戰化學習中提升着素質。
對於學教研室主任劉聯恆來説，要帶好一批會打仗的高徒，必須先做一名“有靈魂、有本事、有血性、有品德” 的教員。所以他早已許法以終生，時刻為研戰教戰鑄煉着自己，正如他對學員們講的一樣：“部隊第一任職需要什麼，戰場需要什麼，我們的課程就要涵蓋什麼，就要讓你們學會什麼。”
軍隊院校要強化實戰導向，堅持以戰領教，為戰抓教，必須在辦學理念上強化服務部隊，在教學內容上聚焦備戰打仗、教學 方法上突出實戰運用，師資隊伍上注重知戰善教。只有這樣，才能義不容辭肩負起培養新型軍事人才的使命和擔當。
劉聯恆帶領着他的團隊一堂課一堂課地實踐， 一門課一門課地建設，從最司空見慣的編寫講義開始，到不斷探索改進實戰化訓練的授課模式，逐步形成了包含專業基礎課、專業課、專業方向課3個層次12門具有武警部隊特色的法學專業課程。他還結合課程特點，圍繞“學習強軍思想，建功強軍事業”等主題，接連出版《武警應用法學》《武警法實施研究》《武警職權法律研究》《武警法專題研究》《武警處置突發事件法學》等系列專著教材，用最新成果助推着教學質量提升，豐富着學科建設內涵，打造出一支以轉改文職人員為主體的科研創新團隊。截至目前，這個 “雙重”重點發展教研團隊已攻克多項為備戰打仗服務的科研課題，其中鄒南教授負責的《武警法》課程，被評為國家一流本科課程，獲得全軍政治理論研究優秀成 果一等獎。同時，孫新麗、朱琳等4人還獲得軍隊優秀專業技術人才崗位津貼，而他本人也被表彰為首屆武警部隊優秀文職人員。
因為老師們的辛勤栽培， 一批批學員才能堅守初心，承載強軍重任。這也是教員們始終堅守立德樹人、為戰育人的初心情懷，堅守忠誠卓越這個價值座標，堅守一代代“工大人”自覺踐行的鑄盾品格。
在學員眼裏，軍事基礎教育學院的唐軍教授，也是個敢於跳出慣性思維的一個人，從基層士兵成長，教學中從不追求固定教學模式，經常在沒有預兆、沒有預演的實戰化訓練中， 培養着學員的應變能力。每年綜合演練制定科目時，唐軍總是忙得不可開交，要結合學員實戰能力素質設計，還要考慮到實戰的教學效果。實際上， 他先前是該院科研處長，在大學實戰化教學改革如火如茶之際， 他為能走上講台圓“強軍夢”,想了好多辦法最終才得償所願。建校以來，武警工程大學始終堅持為部隊服務的思想，貼近部隊實際建校辦學，在辦學理念上強化服務部隊， 在教學內容上聚焦備戰打仗，在教學方法上注重知戰善教，建立起了具有鮮明武警特色的辦學格局。大學按照 “三科”育人理 念，建強“六大體系”、夯實“六大內涵”,加強優質課程建設，以“名師戰略工程”為牽引，推行“三合格”考評辦法，構建“公平競爭、合理評聘、有進有退、進出有序”的聯良性機制， 規劃“3年打牢基本功、5年形成主講風格、10年教學比武競賽獲獎、15年進入骨幹行列、20年衝擊教學名師”發展路徑，充分調動廣大教員的積極性和創造性，催生拔尖人才，構建起專業能力建設的結構模型。先後湧現出全軍優秀政治教員、全國優秀共青團幹部等一大批英模人物。
40年來，武警工程大學從受命誕生到肩負強軍育人的光榮使命，從凝聚磅礴力量到不斷實現着新的跨越式發展，逐漸發展成一所武警指揮與技術並重、工程與管理結合、教學與科研一體的多學科綜合性大學，已為部隊輸送培養了12萬餘名各類人才。據不完全統計，先後有800多名畢業學員志願申請赴疆藏等艱苦邊遠地區任職。
40年來，武警工程大學始終在實現着由小到大、由弱到強的轉型發展，不斷為實現黨在新時期的強軍目標，努力培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才匯聚磅礴力量。
