人勿忘本，方得己成。所謂的“本”，放在不同語境中，所象徵着的含義也略有區別。於人性，為真善美，而於職業，則取決於它的起源。三百六十行，行中有行道，每一個行業，都具有它的歷史以及運行準則。雖然新型科技的發展，產生了許多高新職業。但在如今這個時代，還是有人一直堅持着相較“傳統”的工作，例如，成為一名教師。自孔子因材施教起，便採用竹簡配合毛筆的形式。隨着生活便利性的增加，後來的師者則採用黑板加粉筆的方式。這不，清華大學的教職工還舉辦了一場硬筆書法比賽，板書之美，令人想要將其永存。
以字為“本”，是教師行業從古至今的一個運行特點。“本”，可以理解為書本以及根本兩意。前者，指教學的主要工具。後者，則是指師者傳授知識的最初“承載體”，通俗來説，這表示工具。從古時的毛筆，到如今的粉筆，雖體態模樣有所改變，但本質並沒有發生變化。若需學子明白先生之意，必需用到書寫工具去寫字。然而，高速發展的科技並“不允許”如今的教師擁有優秀的板書能力。電腦替代了原始的教案，“小四宋體”取代了原本的手寫體，形式也從板書改變為PPT。這樣的一個轉變，導致當代人看到清華教職員工的“硬筆書法”後，多為詫異和驚喜。這樣的現象不得不讓人反思，難道優秀的板書不是每個教師應該具備的能力嗎？
記得網絡中有句熱評“你應該適應這個時代，但不應該在這個時代中隨波逐流”。起初的板書，是為了讓學生能夠更好的看“清楚”老師所教授的主要知識，從古至今一直如此。由此，現在的多數老師也應該明白，具有良好的硬筆書寫能力，是成為一為師者必要的條件。“教師”這份職業的在新型社會中的發展，難免會受到科技的推動和支持，但這並不會阻礙其“保持初心”。處於先進，非完全融合。
在清華大學教職工的板書中，每個字都“鏗鏘有力”，這是象徵着書寫者對職業的熱愛。觀看着其中的每個字，都能夠感受到老師賦予“它們”的生命力，這是無法通過電腦鍵盤可達到的境界。“字”為教學之本，將其板書於黑板上，這樣的形式代表着師者對知識的傳授，而將其書寫的美觀、正體、大方，這樣的“態度”代表着師者對職業的熱忱。二者缺一不可，形式為基礎結構，態度為結構昇華，所謂的職業“完整性”，説的便是如此。
觀察力不錯的人可以發現，在本次硬筆書法的比賽過程中，不僅僅是板書“字”，同時還有“圖”。但無論觀察哪一個形式，都可以發現它的生動、有用之處。字裝飾圖，圖解釋字。這兩部分相互配合，讓整體的板書更富有吸引人的特點，讓人不知不覺的“跟上”老師的思維，這其實也為板書的“魅力”。
師者，傳道授業解惑也，這是作為一名教師的本職。師者，傳識行於字，解惑行於書，這是教師實現其本職的方式。雖然時代的變遷，生活的便利，讓多數的老師在教授內容時，採取的方式與傳統發生了大變化。但是，勿忘本心才是每位師者應做的。處於先進，並不是完全融於其中。
所以，你認為教育工作者必須具備優秀的板書能力嗎？在如今，需要人人都能寫得一手好字嗎？