都説“相由心生”，對於幼小的孩子來説，他們還不太懂得用精確的語言來表達自己的情緒，於是常常藉助於肢體語言，或者生活中的細節來表達。
在這方面，家長要留心觀察，而自從寶寶進入幼兒園乃至上學後，家校溝通也是十分重要的。遇到異常情況，“多一事”要比“少一事”好，以免對孩子造成傷害。
倩倩是幼兒園大班的孩子，一向活潑開朗，深得老師和小朋友們的喜愛。前陣子爸爸出差，順便帶着一家四口人出門旅遊，自從旅遊回來後，倩倩就有點蔫。
這天老師佈置作業，讓孩子們回家畫一張全家福，要求是“特別的記憶”，可以是幸福的、難忘的、激動的……
對於倩倩來説，畫畫並不是難事，不過她在第二天交上作業後卻嚇了老師一跳。並不是孩子畫得不好，而是因為太“逼真”了。
只見倩倩的畫作中，一家四口人都彷彿被勒住了脖子一樣，細思恐極。又聯想到孩子最近的表現，老師覺得事情並不簡單，生怕孩子患上了心理疾病。
她安頓好了孩子們後，馬上聯繫了倩倩的家長，沒想到倩倩的爸爸和媽媽卻樂了。原來昨天畫這幅畫的時候媽媽是在女兒身邊的，孩子畫的是一家人旅遊潛水的照片。
仔細看一下的確是這樣，那並不是什麼“繩子”，而是潛水用具，而且都掛在嘴邊，也不是脖子上。至於孩子最近不太活潑，就是因出去玩得太累了，還沒休息過來呢。
瞭解到真相後，老師長出了一口氣，也為自己的行為道歉，家長反而不好意思了，非常感謝老師的關心，還説：“能遇上你這樣的好老師，是孩子的福氣呢！”
一場“危機”解除了，雖然鬧了“烏龍”，以鬧劇收場，可是對於孩子的心理變化，無論是家長還是老師，都應該秉持負責任的態度，多關注孩子的心理健康。
據門診和心理諮詢中心的統計顯示，除了兒童孤獨症、兒童多動綜合症以外，像夜驚症、強迫症、恐怖症等心理疾病的兒童已達到病人總數的10%左右。
孩子之所以會患上心理疾病，就是因為內心的情感需求長期得不到滿足，而解決之道關鍵在於“同調”，也就是強調家長和孩子“共情”。
1）觀察孩子的“調”在哪裏，並努力保持一致
也就是多觀察和體諒孩子的情緒，以及內心的真實感受，然後再和他們保持一致，多站在孩子的角度去考慮和引導。
每次帶孩子逛超市，他總是亂跑亂叫，家長就會斥責孩子不懂事，太鬧了。可是當你蹲下身來，和孩子保持一個水平高度時就會發現，在超市裏他矮小的身軀只能看到大人的腿。
在大人的腿中間來回穿梭，孩子會感到無聊，甚至恐懼，知曉了這一點，是不是就不忍心責怪孩子了呢。你可以將他抱起來，或者蹲下來和他一起購物，這就是同調。
2）同調不是放縱，也並非完美
在原則性問題上，父母還是要“高調”的，不能因為孩子的不當行為而縱容，底線教育不能少，這樣孩子長大才能禁得起誘惑，行得正走得端。
而在對自己的要求上，建議父母“低調”，做六十分的父母其實就很優秀了，不要苛求自己瞭解孩子的一切，控制孩子的一切。
父母和孩子都是獨立的個體，相互依存卻又相互獨立，孩子終將長大，有自己的判斷，父母在合適的時機給予引導就可以了，不要苛求完美。