近日,教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》(下稱《綱要》),全面推進高校課程思政建設。
《綱要》提出,課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進,圍繞全面提高人才培養能力這一核心點,圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給,提升教師開展課程思政建設的意識和能力,系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育,堅定學生理想信念,切實提升立德樹人的成效。
明確七類思政建設主要內容
教育部高等教育司負責人表示,當前,高校中還不同程度存在專業教育與思想政治教育“兩張皮”現象,未能很好形成育人合力、發揮出課程育人的功能。全面推進課程思政建設就是要解決這一問題,把教育教學作為最基礎最根本的工作,構建更高水平人才培養體系,促進學生全面發展。
南都記者注意到,《綱要》對推進高校課程思政建設進行了整體設計。強調要科學設計課程思政教學體系。高校教師的80%是專業教師,課程的80%是專業課程,學生學習時間的80%用於專業學習,專業課程教學是課程思政的最主要的依託。根據不同課程的特點和育人要求,分別明確公共基礎課、專業課、實踐類課程思政建設的重點。高校據此要有針對性地修訂人才培養方案,更有側重地開展課程思政教學。
並根據不同學科專業特點和育人目標,明確文史哲類、經管法類、教育學類、理工類、農學類、醫學類、藝術類等七類專業課程的課程思政建設主要內容,要求有機融入課程教學。高等職業學校根據高職專業分類和課程設置情況,分類推進。
將課程思政建設成效納入考核
《綱要》強調,課程思政建設工作要落實到課程教學各方面,貫穿於人才培養各環節。高校要着力健全課堂教學管理體系,推進現代信息技術在課程思政教學中的應用,綜合運用第一課堂和第二課堂,努力拓展課程思政建設方法和途徑。
此外,還要着力提升專業教師的課程思政建設能力。通過建立健全優質資源共享機制,促進優質資源在不同區域、層次、類型的高校間共享共用。開展專題培訓,提升教師課程思政建設的主動性。鼓勵學校將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓,建立課程思政集體教研製度。針對課程思政建設中的重點、難點、前瞻性問題,加強系統研究。
在課程思政建設評價激勵機制上,《綱要》提出要建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系,將課程思政建設成效納入“雙一流”建設監測與成效評價、學科評估、本科教學評估、一流專業和一流課程建設、專業認證、職業教育“雙高計劃”評價、高校教學績效考核等評價考核中。在教學成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中,加大對課程思政建設優秀成果的支持力度。
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