每年的開學季，都有一撥新人來，都是一次傳經時。
這麼多年來，我發現每一位新生都和當年的自己一樣，既對研究生的學習生活充滿了美好的嚮往，但又為研究生可能經歷的痛苦而略顯緊張，這是十分正常的現象。
如何快速適應自身角色的轉變，儘快融入到正常的學習生活之中，遇到“艱難困苦”如何正確地解決，這些都是每個研究生新生最為關注的話題。
其實，答案也十分簡單，我的經驗就是要做到“五莫怕”，希望對剛入門的研究生們有所幫助。
01、一莫怕擔負任務重，因為這就是機會
實驗裏有很多工作是分不清職責的，比如：幫導師查閲資料、撰寫文章、校對文稿、會務準備或是其他一些雜事、瑣事。這種事情無論在哪個學校、那個專業或是哪個實驗室都是現實存在的。
有一種情況是，本來你自己就在為上專業課、整理數據、查閲資料、撰寫論文等各類事情忙得不可開交，可導師就是要讓你接二連三地去做這事件或是那事件，而實驗室裏的其他人卻在追劇、打遊戲、刷抖音，顯得十分悠閒。
很多剛進實驗室的研究生，對這種“忙閒不均”的現象有很大的意見，還不時發點小牢騷，覺得自己是吃了很大的虧。
以我多年來的經驗來看，這是導師對新人的初步考驗，一是看你有沒有大局意識，肯不肯幹；二是想考察你能不能幹，具體能力在什麼層級上。
如果你一直不願幹或者幹不好，那麼在導師的眼中，你基本就已經定型了，不會有太大的出息。同時，一些也是如此過來的師兄師姐們對你也會有一些想法。
其實，不管在哪類學科、哪個實驗室，始終都是20%的學生幹80%的活，而且還經常挨批評。
但到最後，能力最突出、成果最豐富的往往就是這20%的學生，因為他們的貢獻大、得到的鍛鍊也多，科研能力自然也就比其他學生要強出太多。
也有的學生認為，在實驗室中，那些善於交際、會討導師歡心的學生得到的機會更多，而性格內向的學生不懂得如何奉承導師，自然沒有鍛鍊機會。
這也是一種誤解，對一些重要的任務來説，如果你只會耍嘴皮討導師歡心，沒有實際的科研能力，即使你妙語連珠，導師也不會輕易把如此重要的任務交給你。
因為，一個實驗室的正常運轉和擴大，依靠的是實打實的科研成果，導師最希望的是使用一些有能力的學生來更好地開展工作，這樣導師自己也會輕鬆很多。
如果你科研能力很差，既使靠着嘴上功夫討得了導師的關愛，但同門的其他人也不會買你的賬，你的工作也很難開展，這樣的例子其實大家都有所耳聞。
所以，多幹幹工作，尤其是一些導師交待的急難險重的工作，是一個提升自己能力的難得機會。
02、二莫怕導師有偏見，要證明你的能力
只要是人，就會有主觀意識，當然，導師也不能例外。
相信大家對導師的偏見問題都曾經有所耳聞，一般在同等的水平下，導師的偏好排序是“本校優於外校、保研優於考研”。
本校生自然不用説，人家教學風格相同、教學環境熟悉。
保研生，就是那些被推薦免試攻讀碩士學位研究生的優秀應屆本科畢業生，很自然把他們與一些“學霸”“科研大佬”“競賽全能”的詞彙聯繫在一起。
能夠在同一屆眾多學生中被學校選出來，“免試”攻讀研究生的人，一定是學習成績在年級中一直遙遙領先、英語六級五六百＋、學術科研方面多篇核心甚至CSSCI在握、各種國家級學科競賽獎項包攬的佼佼者。
對於外校生、考研生來説，有時會擔心導師會對本校生、保研生更多在關愛。
其實，這也並不奇怪。因為對於導師來講，他對一個陌生學生的初步瞭解，只能看他先前的成績、科研和競賽。這一點就是導師會對保研生和考研生產生偏見的根本原因。
同時，培養和管理一名研究生都是有成本的，站在導師的角度去考慮，保研生的確可能會比考研生能力略強一籌，培養起來更容易，所以也就不難理解為什麼導師會偏愛保研生一點。
用通俗易懂但確實有點殘酷的話來形容就是“保研生已經在奔跑了，而你還在學習走路”，導師理所當然會偏好能力高、水平好的學生。
要想徹底消除這種偏見，實現逆風翻盤，正確的做法就是你不要把這些看得太重，一心一意地把學習和工作做好。通過科研成果來證明你的能力和為人，同時和同門搞好團結，打好羣眾基礎。假以時日，開明的導師總會消除偏見的。
可如果你和導師“抗爭”或是乾脆破罐子破摔，十有八九你會死得很慘。
03、三莫怕文章被打壓，多考慮導師的苦衷
很多研究生都遇到過這種情況：論文初稿交給導師少則1～2個月，多則半年，竟然毫無修改和投稿的音訊。實際上，我也遇到自己的文章被導師壓着小半年。
但是，大多數時候，一篇小論文對於一位導師而言真的可有可無（當然，具有能上Nature、Science、 PRL、PNAS這類潛質的論文除外）。
我們知道，修改一篇論文是一件極其費時間、耗精力的事情。一篇連學生自己都不太滿意的論文交到導師手中，他要先花大把的時間去看你那蹩腳的英語，先正確理解你想要表達的意思，再根據全局來判斷要不要增加或刪減內容，要不要重新整理，等等。
實際上這個過程很繁雜，快則幾周，慢則幾個月。可也別忘了，實驗室裏的學生可不止你一個，導師的辦公桌上有可能同時放着好多篇這樣的論文。
所以，如果你的論文成果無關緊要，一般情況下導師不太願意花太多時間去修改。
説一句實話，沒有認真發過幾篇Top期刊的學生，寫出來的文章投出去都會有幾十個小錯誤。別説學術論文，就算很多出版的著作，也有很多不規範之處。其實，有的學生即使發過若干頂級文章，也都沒有意識到一些規範性問題，別説是初學者了。
所以，一名治學嚴謹的導師看到這些問題心裏就會很不爽。我覺得，導師有時候壓着你的論文，不應該太過抱怨，而應該作為自己在論文寫作方面進一步提高的契機。
每位新學剛寫篇文章都自認為簡直是“神來之筆”，可過幾年回頭再看，就知道簡直是不堪入目。
還有就是，你沒有強到威脅導師的地位時，一般不會受到打壓。這時，生一下氣也就行了，否則會影響你學習和生活，實在是沒有意思。想通了一通百通。
04、四莫怕導師要求嚴，坦然對待最重要
雖然我們嘴上常説明白諸如“嚴師出高徒”“嚴是愛、松是害”“導師對你嚴，説明還在乎你”等等的道理，但實際落到自己身上，有時卻真心承受不了。
導師對學生要求嚴格，這個問題具有雙重性，往往是嚴格有人罵、不嚴格也有人罵。但從學知識的角度來講，肯定是越嚴格越有利。
實際上，很多研究生在食堂吃飯、晚上卧談、出外喝酒甚至連上廁所的時候，都在罵老闆多苛刻、多嚴格、多變態等等。
但是，他們很多人會發現，到了工作崗位之後，當年導師逼着乾的東西，卻成了自己的加薪提職的法寶。
於是乎，有機會回到母校，就和師弟師妹們大談老闆嚴格要求是如何如何的好，這樣的事情到處可見。
我還見過某位博士快和老闆打起來過，但若干年後念念不忘老闆的好。
所以，我覺得，研究生應當坦然對待導師的嚴格要求，要正視壓力，沒有一點壓力肯定是不行的。
當然，茶餘飯後罵兩句老闆能夠理解，罵過之後解解氣就好，別往心裏去，之後還是努力幹活去吧！
但對於那些只想混着日子、拿個學位、提升學歷、找份工作的學生來説，罵導師就是你的錯了，需要好好自省一下。
05、五莫怕經常挨批評，提升“聽”力是正道
導師也是人，有時候會很忙、很煩，如果看到學生幹活磨磨唧唧或是完成任務的質量太差，説話有時候就沒有那麼客氣了。
我的態度是：聽者有則改之，無則加勉，不要太往心裏去。就像父母打罵孩子，都記仇那天下沒有太平。
不過，我們也要反思一下自己為什麼會經常挨批評。
經過多年的實驗室觀察，“聽”力不好是一條重要的原因，我將研究生“聽”的能力分成四個等級。
第一級聽力：
不但能聽懂導師交待的事情，而且能高標準、完整地執行，更重要的是，聽的學生還能深刻理解導師的主要意圖，預想下一步該如何行動，並且提前做好各項規劃準備。擁有第一級聽力的學生，當然最得導師的喜歡，幾年後多半是開創型的科研人才。
第二級聽力：
能聽懂導師交代的事情，並且忠實地執行。但對於下一步該如何計劃，卻沒有太多的想象力和意見建議。這類學生，機緣俱足的話，將來也可能是收穫型的學術人才。
第三級聽力：
能聽懂導師交代的事情，但是執行過程中往往馬馬虎虎、大打折扣。擁有第三級聽力的學生，導師只能交代他去做簡單的事情，並且還要有隨時為他善後的準備，你説這種學生導師能不生氣嗎？
第四級聽力：
這類學生是最令導師崩潰一種，是完全聽不懂或根本不聽導師的指示，完全憑着自己的想像胡亂處理，結果當然是一地雞毛。
所以，為避免經常挨批評，你不妨先從練習“聽”力開始入手。
萬事開頭難，但萬事也莫怕，因為，過了橋，就翻篇了！
最後，將蘇軾的一首《定風波》送給入門的研究生們，我們共勉。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？
一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。