蔣璟璟
記者從教育部瞭解到，針對各種競賽活動中存在的藉機開展培訓、收費或變相收費、評獎過程不夠規範、清單外競賽違法違規舉辦等問題，教育部正會同相關部門對《關於面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法（試行）》進行修訂和完善。教育部校外教育培訓監管司負責人介紹，修訂工作以堅持減輕學生和家長過重負擔為原則，徹底斬斷競賽與培訓機構的利益鏈條。（央視）
中小學競賽領域，由亂而治的進程並未徹底完成，長效化的約束機制尚未完全成熟。各個利益主體盤根錯節的勾連所形成的利益同盟，仍然有待打破。為此，教育部最近旗幟鮮明的表態，無疑是按下了新一輪治理的快進鍵。
之所以修訂“中小學競賽管理辦法”，一大直接原因，當然是要策應“雙減”的全局性部署。2021年“雙減”強勢落地以來，校外學科類教培清場式撤退。這一新情況，深度重構了“中小學競賽”的背景架構。一方面，“奧數”等培訓班收縮，以往那種“全員奧賽”的瘋狂得到矯正；另一方面，大量學生轉移到了“非學科類教培”，其間與“科學素養類”“人文素養類”“藝術體育類”競賽類目多有重合。此消彼長，“中小學競賽”與“雙減”的聯動，更添不確定性。
從近期反饋情況看，“非學科教培”爆發式增長，與市場的營銷煽動關係密切。培訓機構説服家長報班的路徑大致有二：其一，“中考要考”，比如説體育、美育等；其二，“在官方競賽活動名單上”。比如説無人機、機器人等項目。不管有意無意，“中小學競賽”客觀上已成為“校外教培”兜售焦慮、推銷攬客的依憑。這一狀況，顯然是不符合政策初衷的，也有悖於系統性“減負”的協同性與一致性要求。
“辦賽經濟”冰凍三尺非一日之寒，越是積重難返，越是要有雷霆手段。毋庸諱言的是，在常年的浸淫之後，很多中小學競賽的主辦單位自我膨脹、自我孵化，將“辦賽權”演繹成為某種“特許經營權”，一面舉辦賽事一面開班培訓，兩頭賺錢盆滿缽滿；更有甚者，還存在裏應外合“定製參評作品”“收錢賣獎”的情況。這是一條錯綜複雜的灰色產業鏈，誠如教育部所言，“徹底斬斷競賽與培訓機構的利益鏈條”，刻不容緩。而這，也是拱衞“雙減”成果的必然選擇。
進一步壓降清單，一進步流程規範。真正實現辦賽單位和市場主體的切割，如此才可淨化生態、重建正確的價值導向，才可真正發揮“中小學生競賽”拓展素質、全面育人的功能定位。
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