新學期開啓，新高一面臨高考選科，不少家長和學生都一頭霧水，難以抉擇。在北京高考“6選3”的要求下，選科是該考慮興趣還是主要看成績？所選科目是以原始分呈現嗎？今後報志願時高校選考要求會不會有變化？若孩子選擇“文科老三樣”真的沒有報考優勢？選擇不同科目組合的學生未來還會在一起上課嗎？
問題 1
選科應考慮哪些因素？
應結合學生實際情況理性判斷
北京市廣渠門中學高二年級組長、生物高級教師 王丹
北京高考採取“3+3”模式，如何選擇才能在覆蓋更多大學專業的同時又能在競爭中有優勢？興趣優先還是成績為重？實際上，高考選科是個比較複雜的過程，沒有絕對標準的答案。那麼，選科應考慮哪些因素呢？在此，我們提四個方面的建議。
首先，關注各高校在京招生政策和最新出台的選科要求。北京市教育考試院公佈的《2024年擬在京招生普通高校本科專業選考科目要求目錄》顯示：2024年擬在京招生的高校有736所，選考科目範圍涵蓋近2萬個專業(類)。同時，目錄中明確規定了不同院校、專業對選考科目的要求。比如，我們經常説的學霸組合“物理+化學+生物”，可選專業覆蓋超過96%。這是一個純理科組合，學科關聯度較高，要求學生的理科思維能力較強，有一定的邏輯綜合分析能力。由於新的選科政策增加了“物理+化學”要求，選“物理+化學+生物”這一組合的學生也會有一定增加，競爭也會相對加大，學生應結合自己的實際情況理性判斷、謹慎決定。
其次，根據個人特點選擇優勢科目。學生可以根據興趣專長選擇專業，例如喜歡學語言的，可以選擇語言文學類專業，如中國語言文學類、外國語言文學類、新聞類的專業；喜歡化學的，可以選擇生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域或專業。學生也可以根據自己的成績選專業和學校。高分段的考生，優先考慮雙一流、985、211等院校。這些院校實力相當強，學生後期出國留學、考研的比較多。中等成績的考生，儘量多比對專業優勢，不侷限於在京高校。學生還可以根據自己的性格選專業。性格沒有好壞之分，卻有對專業的適合度，找到適合自己性格的專業會讓自己未來的學習之路更加平坦。
第三，關注學科間的關聯度。雖然關聯度高的選科組合，例如“物理+化學+生物”“歷史+地理+政治”對於學生學習過程有一定幫助，但學生的思維發展本身就是立體的，我們也期待學生運用知識的時候可以多學科融會貫通。如今，各學校都在嘗試跨學科教學，未來的試題命制方向也會有學科交叉的趨勢，從人才的全方位培養角度來看，選科方向兼顧文理更有助於學生的全面發展。但是，所選科目如果跨度太大，對學生的跨學科思維能力也是一種挑戰，學生要根據個人的實際情況量力而行。
第四，共同協商，理性對待親子間選科分歧。在選科問題上，孩子與家長之間可能會出現意見分歧，不能武斷地認為就要聽誰的，還需要看分歧點在哪裏。如果孩子特別喜歡某種選科組合，比如“歷史+地理+政治”，以後想從事哲學研究，家長卻認為這種選法職業前景不好，未來選專業受限較多，進而會影響就業。在這種情況下，建議家長先跟孩子説清楚利弊，最後還是要尊重孩子的興趣意願，讓孩子自己做決定。如果孩子不擅長理科，但覺得可選擇的專業範圍較廣，仍然堅持選擇理科組合，建議家長先與孩子一起分析形勢和賦分方案，最終以優勢科目為先的選科原則做出理性的決定。
儘管在選科的時候，多數同學和家長會根據“職業——專業——選科”這條主線進行選擇，可很多同學並沒完全想好自己未來的專業和職業目標。不過這也沒關係，同學們在高中至大學的生涯規劃中可以先選擇學科羣系，不一定一開始就精確到某個專業。例如，物理學科會涉及理學、工學方向的13類，政治學科會涉及哲學、法學、經濟學等10類。這樣，既不影響高考選科，也能讓同學們在學習過程中慢慢培養與學科的親密度，從而找到真正適合自身發展的專業。
問題 2
賦分制是怎麼回事？
所選科目按比例賦分
北京市通州區潞河中學校長 徐華
北京市從2020年開始實施高中學業水平等級性考試，因成績要計入高考總成績並在高校錄取中使用，所以，等級賦分方案、等級成績如何呈現是家長和學生在進行“6選3”選科中關注的熱點問題。
按照高考綜合改革要求，現在北京高考採取“3+3”模式。語文、數學、英語三科，每科各150分，總分450分，以原始分形式呈現；物理、化學、生物、地理、歷史、政治六科為學業水平等級性考試科目，每科100分，學生要在6科中選3科，總分300分，以等級分的形式呈現，也可以理解為以位次的形式呈現。
《教育部關於普通高中學業水平考試的實施意見》明確規定，計入高校招生錄取總成績的學業水平等級性考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物科目中自主選擇。學業水平等級性考試的3個科目成績以等級的形式呈現，一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上，各等級人數所佔比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%，E等級為不合格。具體比例可以由各省（區、市）根據基本教學質量要求和命題情況等確定。
對於等級賦分，舉個例子來説明。比如，在某次考試中，考生政治科目原始成績為63分，位次為全市的15%，實際賦分可能為88分；物理科目原始成績也為63分，排在全市的45%，實際賦分可能為73分。當然，各省市賦分的具體比例可以由當地教育部門根據本地區基本教學質量和命題情況等具體確定，按考生比例來劃分等級，以等級呈現，在五個等級中再細分檔次，以增加區分度，如：以A1、A2、A3、A4、A5、B1、B2等檔次呈現，每個檔次的分差為3分。但不管這個具體比例是如何確定的，學生的等級成績是以他的原始成績在全體考生中的累計比例位置確定的，是能夠客觀反映出考生在羣體中的相對位置的，也就是説，原始分高的等級成績也高，原始分低的等級成績也低。
“6選3”科目的3科，在高考成績中是以等級性賦分後的成績形式體現的，只有選擇合適，才能增加學生在高考中的競爭力，這是不容迴避的現實，“6選3”的選科可以理解為學生的興趣與優勢科目相匹配的過程。
在此，我建議家長和學生在選科的過程中，不要過分把關注點放在如何賦分的具體細節上，畢竟，選考科目影響考生選擇的主觀因素很多，最終要以學生的興趣愛好為第一齣發點，根據高校的專業選考科目要求和學生自身特長來進行選擇。
問題 3
高校選考要求是否有變化？
“物理+化學”選科要求凸顯
北京科技大學招生就業處處長 呂朝偉
按照當前的高考綜合改革“路線圖”，全國共29個省份的新高一學生面臨高考綜合改革，如何根據自己的實際情況和專業理想進行選科，成為每個考生必須要思考的問題。
為了規範和指導高校科學設置各招生專業（類）的選考科目要求，教育部曾於2021年7月19日發佈了《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（通用版）》（以下簡稱《指引》），適用於當前及後續開展高考綜合改革的省份。
新版《指引》要求高校在編制招生專業選考科目要求時必須與《指引》要求保持一致，也就是規定了高校選考科目的“最低要求”，高校只能提高而不能降低要求。舉例來説，2024年起，北京科技大學在京招生的18個專業（類）中，理科試驗班等11個專業，要求從“物理必選”改為“選物理和化學”；應用化學等3個專業，要求從“選物理或化學”改為“選物理和化學”。
對比不同選考科目組合可以報考的大學專業（類）情況可以看出，新版《指引》選考科目要求更加“集中”，“物理+化學”的選科要求凸顯，在“6選3”的20個組合中，“物理+化學+地理（或歷史、生物、政治）”等4個包含“物理+化學”的組合，可選擇的專業數量佔比均超過55%，而其他組合除“物理+生物+政治”佔比為11.02%外，其餘組合佔比均低於10%（不考慮“不限選考科目”的40.08%）。特別是理學、工學、農學、醫學4個門類中，有很多招生專業（類）的選考科目要求由選考“物理”變成選考“物理+化學”，這4個門類要求選考“物理+化學”的整體比例達到90.8%。
需要提醒的是，雖然在《指引》的要求下，高校相同專業的選考科目要求“趨同”，但由於不同高校對專業大類的設置不同，選考科目要求也會存在差異。以北京市教育考試院發佈的《2024年擬在京招生普通高校本科專業選考科目要求目錄》中“經濟統計學”為例：絕大多數高校要求考生選考物理，但華中科技大學、新疆財經大學、對外經貿大學等高校則要求考生選考“物理+化學”。在這份目錄中，要求必須選“物理+化學”組合的專業數量最多，達到8591個，佔所有專業總數的45.65%；“不限選考科目”共8204個專業，佔所有專業總數的43.59%；而要求“物理”必選的專業共有1024個，佔所有專業總數的5.44%。從總體數據來看，如果考生的選科組合中包含物理和化學兩個科目，就可以滿足約95.17%的專業選考要求。
當然，高校會在招生當年根據實際情況在各省份統籌安排具體的招生專業，具體招生專業及計劃數應以招生當年省級招生考試機構公佈的為準，考生應密切關注高校選考科目要求的變化情況。
問題 4
選純文組合將來報專業會不會受限？
選“文科老三樣”組合也有優勢
北京市第十一中學教學主任 彭技
看到北京教育考試院發佈的《2024年擬在京招生普通高校本科專業選考科目要求目錄》後，很多家長擔心，如果不選物理、化學而選歷史、地理、政治純文組合，在高考報考時受限會比較多。這種擔心不無道理，但凡事有利有弊，選擇“文科老三樣”組合的學生在高考時也有優勢。
首先，影響高考選科的因素很多，選科組合的專業覆蓋率只是其中之一，還得看學生的興趣愛好、學習風格、專業傾向、職業傾向以及學科競爭力等諸多因素，換言之，學生選科前要考慮“我喜歡什麼”“我擅長什麼”“我大學想學什麼”“我以後想做什麼”“我什麼比別人學得好”等問題。一些學生如果僅僅因為選科組合的覆蓋率高而放棄適合自己的文科，就有可能陷入不愛學、學不好、分不高的困境，最終同樣會在報考大學時因為總分不夠而受限。
其次，這一輪北京市高考綜合改革的指導原則之一，是要賦予考生更大的自主選擇權。取消文理分科、實行“3+3”模式的目的，就是引導學生和家長提前做好職業規劃。所以，我們做出選科決定的前提是已經思考了這些問題，最後選哪3科，高考就考什麼，專業就對應什麼，也就無所謂受限了。
再次，純文的“歷史+地理+政治”的組合，可以覆蓋將近50%的專業選科要求。12大學科門類中，除了理學、工學、農學和醫學絕大部分專業對物理、化學有明確要求外，其他8大學科門類只有部分專業要求選考物理和化學。也就是説，如果學生不傾向於在大學學習理學、工學、農學和醫學這幾個門類的專業，純文組合還是能夠自由選擇其他8大學科門類專業的。
此外，純文組合還能夠相對規避學霸扎堆的理化生三個選考科目，有利於在高考中取得更高的總分。
總而言之，純文組合雖然不如“物理+化學”組合的專業覆蓋率高，但如果學生的學習風格傾向於文科，歷史、地理、政治科目又有學科優勢，專業傾向也不一定是理工農醫幾個門類，純文組合不失為一種智慧的選擇。
事實上，正式選科前各學校會結合學生實際開展全員選科指導，包括對學生進行一對一指導，確保學生正確全面認識自己、認識高考。學生只要客觀地進行自我分析，認真規劃未來就好。當然，家長也要與孩子進行充分溝通，切忌過度干預，應輔助孩子選出最適合的組合。
問題 5
選了不同科目還在一起上課嗎？
實行走班制
滿足學生個性化需求
北京大興精華學校執行校長 魏國
高考選科是從物理、化學、生物、歷史、地理、政治6個科目裏選擇3科。我們排列組合一下就知道，“6選3”一共有20種組合方式，但並不是説所有學校都支持全部20種選科。因為更多的選科組合，需要更多的老師和更多的教室，而各學校的師資力量、硬件設施有差異，所以每所學校能為學生提供的選科教學形式也不一樣。
我們學校為學生提供全部20種選科方式，旨在幫助學生選擇自己最擅長的科目進行高考，獲取更理想的成績。從學校剛剛結束的選科情況來看，20種選科方式中，有19種都有學生選擇。
提供20種選科的學校是少數，多數學校並不提供全部選科類型，因為一些“主流”選科類型可以覆蓋大多數高校專業。例如選考物理這科以後，97%以上的大學專業都能夠報考。如果是選擇物理、化學、歷史這3科，那麼超過99%的專業就都可以報了。有的家長可能會想，選科是不是不用多想了，直接選這3科就行了？實際上，選科不是那麼簡單，看起來“萬能”的選科搭配必然會受到很多學生和家長的青睞，這類組合也必定是競爭最為激烈的。所以，選科需要綜合考慮，既要覆蓋儘量多的高校專業，又要充分發揮自身的學科優勢，還要結合未來職業的選擇，做全面、系統的規劃。
有家長提出疑問，一個班的孩子選的科目都不一樣，怎麼上課呢？其實，從高二正式選科後，每名學生都會有一份屬於自己的課表，這張課表是按學生所選科目進行排課的。為此，大多數學校會安排學生走班上課。不過，因為學校規模不一樣，提供的選科種類不一樣，走班形式也會有差別。大致可以分成以下幾種模式：
第一種是不走班。學校向學生提供數量有限的選科組合，把三門選考科目都相同的學生組成一個班，在固定教室上課。這種模式跟傳統文理分科較為相似，目前已比較少見了。
第二種是小走班。部分學生或部分科目走班，把三門或者兩門選科相同的學生優先組成班級，選擇其他科目的學生採取走班學習的方式。
第三種是大走班。語文、數學、外語3科必考科目保持原行政班級不變，另外3門選考科目，所有學生通過走班完成教學。這種模式能夠滿足全部學生，也有利於學校對教師進行評價。
第四種是全走班。語文、數學、外語和其他高考科目均通過走班完成教學，這種模式管理難度很大，較少有學校採用。
我們學校採取的是大走班的形式，語文、數學、外語在本班上課，其他所有科目選科分層走班。這種方式既讓學生有集體意識，同時也能滿足個性化學習需求。
為幫助學生正確選科，各學校通常會在高一時徵求學生選科意向。我們學校還會在高一下學期結束時對學生期末考試的各科成績進行等級賦分，讓他們清楚自己在全年級的位次，明確自己的優勢科目，為選科提供精確的數據參考。
插畫：琚理 供圖：視覺中國
（原標題：高考選科興趣優先還是成績為重）
來源：北京日報
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