《河南省深化普通高等學校考試招生綜合改革實施方案》在全省人民的高度關注中，在近日發佈實施了。2022年秋季入學的高一年級新生，將開始首次實施高考綜合改革方案。河南省高考綜合改革的“靴子”最終落地，是基於我省的省情和對高考改革的審慎態度，是在總結分析其他省市高考改革經驗的基礎上，經過周密而充分的論證，制定了適合河南省教育實際情況，符合高考改革發展方向和國家人才戰略的高考綜合改革實施方案，對於促進普通高中高質量發展，促進高中學生全面而有個性的發展具有重大意義。
鄭州市第二高級中學是普通高中新課程新教材實施國家級示範校、首批河南省多樣化發展示範校，學校從2018年開始探索實施普通高中學生綜合素質評價，建構了學生評價、班級評價、教師評價為一體的綜合素質評價體系。結合學校實際，就“健全普通高中學生綜合素質評價制度”談幾點認識。
一是評價凸顯了客觀性，要做好客觀記錄與主動引導的結合
高考改革的基本模式是“兩依據一參考”：依據統一高考和高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。“兩依據”由於呈現的是量化的成績，因此在操作上比較直觀流暢。而“一參考”由於呈現出的是過程性的成長記錄，主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐等內容，是一種定量和定性相結合的綜合素質評價，因此在具體操作和實施上就存在着很大的差異性。其中的重點和難點就是如何真實記錄學生的成長足跡，特別是學生的突出表現。
客觀和中性的評價導向，並不意味着學校止步於此。而是要有計劃、有目的、有針對性甚至有組織的對學生進行引導，特別是學校特色發展、多樣化發展以及學生興趣愛好特長等方面，主動提供成長支架，豐富課程供給，提供更多資源與平台，做好師資對接，搭建活動場地和場所，加大信息化方面的投入，方便信息採集的及時、連續和高保真。
二是評價呈現了連續性，要做好學校意圖與個人願望的結合
學校取向和學生的自我認識要形成高度契合。即要想取得一個突出的綜合素質評價表現，就要德智體美勞全面發展，就要做出突出成績，獲得較高的榮譽，豐富體驗經歷。如果只關注學業發展，只會考試科目的學習，那麼綜合素質評價肯定是不突出的。高考綜合素質評價是過程檔案式記錄，不是簡單的等級。學生綜合素質評價模塊的重點、難點以及創新點都在學生敍寫成長記錄上。成長記錄是評價學生綜合素質的重要依據，學生的成長軌跡就是通過事件、經歷、數據、成績、榮譽、成果等具體的東西來呈現的，將來為高校提供學生綜合素質材料，重要的一項就是成長記錄，因此教育、培訓學生堅持寫、及時寫、真實寫，學生寫成長記錄既是學校的培養要求，也是學生綜合素質的表現。
三是評價體現了嚴肅性，要做好管理工作與監督制度的結合
在具體操作中，可以充分運用全省綜合素質評價信息化管理平台，平時學生的表現由各高中學校按照統一的要求進行動態地、過程性錄入，真實反映學生髮展狀況，形成學生綜合素質檔案。為了保證信息錄入的真實性、準確性，要求健全信息確認、公示投訴、申訴複議、記錄審核等監督保障制度。
從學校的角度來説，一方面要公平、公正、公開地記錄學生成長足跡，真實反映學生綜合表現；同時又要為學生搭建多樣的發展平台，提供多樣化的展示機會，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生有更多的閲歷和體驗，爭取讓每個學生都出彩。（鄭州市第二高級中學 王瑞）