多音字：
冠ɡuān（雞冠）（皇冠） ɡuàn （冠軍）（三連冠）
更gēng（更新）（三更半夜） gèng（更加）（更好）
掙zhèng（掙脱）（掙錢） zhēng（掙扎）
模mó（模糊）（模範） mú（模樣）（模具）
縫fénɡ（縫補）（縫合） fènɡ（縫隙）（見縫插針）
蔓màn（蔓延）（枝蔓） wàn（瓜蔓）（藤蔓） mán（蔓菁）
近義詞：
相信—堅信（信任） 大概—大約（或許） 估計—估算（估摸）
消失—消逝（消亡/消散） 仍然—依然（仍舊） 熟悉—熟練（嫺熟）
温柔—温和（柔和） 鋒利—尖利（鋭利） 和善—和藹（善良） 後悔—悔恨
環顧—環視 無濟於事—於事無補 一瞬間—一剎那 聚精會神—全神貫注（專心致志）得意揚揚—得意忘形（洋洋自得） 垂頭喪氣—灰心喪氣 躍躍欲試—摩拳擦掌
一清二楚—清清楚楚 頭暈目眩—頭昏眼花
反義詞：
相信—懷疑 估計—確定 消失—出現 熟悉—陌生 温柔—粗野（粗暴）
鋒利—粗鈍 和善—兇殘（兇狠） 聚精會神—三心二意（心不在焉）
得意洋洋—垂頭喪氣（灰心喪氣） 躍躍欲試—無動於衷 一清二楚—模糊不清
詞語解釋：
【一模一樣】（成語）形容完全相同，沒有什麼兩樣。運用：這兩件衣服的樣式雖然一模一樣，但質量卻有很大差別。
【無濟於事】（成語）對於事情沒有什麼幫助；對於解決問題沒有什麼作用。本文指男孩站在那兒沒有什麼用處。運用：任何的抱怨都是無濟於事的，只會讓自己的狀況更糟糕。
【障礙】（多義詞）①幸好房門半開着，不然他還夠不到鎖，無法開門呢，而現在他沒碰到任何障礙就跑了出去。（“障礙”是名詞，指阻擋前進的東西。）②這個鐵欄障礙了他，他不得不多跑一段路了。（“障礙”是動詞，指擋住道路，使不能順利通過，阻礙。）
【忍受】把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強承受下來。運用：這兒的噪音讓人難以忍受。
【烏合之眾】（成語）指無組織無紀律的一羣人。烏合，像烏鴉那樣聚集。本課指男孩罵那些雞。運用：敵軍只是一羣烏合之眾，不堪一擊。
【聚精會神】（成語）集中精神；集中注意力。運用：同學們聚精會神地聽老師講解。
【得意揚揚】（成語）形容非常得意的樣子。本課指貓得意的唸經。運用：他從考場出來後就露出得意揚揚的表情。
【鋒利】（多義詞）①男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的皮膚，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉。（“鋒利”指<工具、武器等>頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。）②他思維敏捷，談吐鋒利，駁得對方啞口無言。（“鋒利”指<言論、文筆等>尖鋭。）
【和善】温和而善良；和藹。運用：他是一個很和善的人。
【滋味】（多義詞）①我也叫你嚐嚐去年夏天你經常用木鞋打我的滋味！(“滋味”比喻某種感受。）②這道菜的滋味不錯。（"滋味"指味道。）【搗蛋】藉端生事，無理取鬧。運用∶他很調皮，每天都到處搗蛋。
【垂頭喪氣】（成語）形容情緒低落、失望懊喪的神情。本課指男孩情緒低落地從牛棚裏走出來。運用∶我們雖然這次失敗了，但不會垂頭喪氣，要繼續努力。
【環顧】向四周看;環視。運用∶我們登上長城，環顧周圍的景色，一種豪邁之情油然而生。
【躍躍欲試】（成語）形容心裏急切地想試試。運用∶比賽前，同學們個個精神振奮，躍躍欲試。
【一清二楚】成語）形容清清楚楚。運用∶用望遠鏡可以一清二楚地看到對面的景物。【瞬間】轉眼之間，形容時間很短。運用∶流星從天空中劃過，瞬間就消失了。
【頭暈目眩】（成語）頭腦發昏，眼睛發花。也形容被紛繁的事物或景象弄得不知如何是好。運用∶他病得太嚴重了，經常感到頭暈目眩。
【九牛二虎之力】（成語）形容很大的力量。運用∶爸爸不費吹灰之力就能拿起來的東西，我用了九牛二虎之力也拿不動。
知識鏈接
《騎鵝旅行記》是迄今唯—一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品，這部作品不僅給讀者講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還告訴讀者相關地理概況、風土人情以及歷史知識等。
《騎鵝旅行記》主要內容∶小男孩尼爾斯不愛學習，一看到書本就會犯困;不愛牧鵝放鴨，會經常捉弄家裏飼養的小動物，以至於家禽看到他就會咬他。有一天，尼爾斯戲弄了一隻小精靈，受到懲罰變成一個拇指大的小人兒，還沒等他弄明白是怎麼回事，他已經騎在家鵝馬丁的脖子上，和一羣野鵝一起飛上了天空。馬丁決定和野鵝飛往北方，那是它嚮往已久的拉普蘭。途中，尼爾斯發揮人的聰明機智和狡猾的狐狸做鬥爭，不畏艱險和困難，智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝羣一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結交了很多好朋友。這些經歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最後變回原形，回到父母身邊，從此也變成一名熱愛學習的好學生。
問題歸納：
1.結合課文內容，説説作者是怎樣表現尼爾斯變小後的模樣的。
作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒後的模樣，而是通過間接的對比描寫來表現的。如“他還夠不到鎖”“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松”。這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有着具體直觀的感受，可以激發讀者的閲讀興趣。
2.尼爾斯對貓的態度發生了哪些變化？為什麼會有這些變化呢？
剛看到貓時，尼爾斯親切地稱呼他“親愛的貓咪”，因為他想從貓的嘴裏問出小狐仙的住處。當被拒絕以後，尼爾斯對貓的態度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當他被貓輕鬆地按到地上教訓之後，他對貓感到了恐懼。最後被貓放過時，尼爾斯對待貓的態度是羞愧的。
3.接下來，尼爾斯又遇見了誰？發生了什麼？
接下來，尼爾斯溜進了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時男孩意識到過去對他們不好，現在後悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔心牛會掙斷繮繩，所以趕緊溜了。
4.但是牛都不聽他説話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷繮繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的“溜”改為“跑、逃”好不好？為什麼？
不好。因為“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼爾斯已經認識到了自己以前行為的錯誤，並感到羞愧的心理；另一方面寫出了現在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態。如果將“溜”改為“跑、逃”，則沒有這種表達效果。
5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什麼樣的人？
從尼爾斯和動物的對話中，我們可以瞭解到尼爾斯曾經扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時坐的小凳藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個調皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。
6.結合第22段內容，想象一下，此時此刻，男孩內心的感受是怎樣的？
男孩沒想到當他再去報貓的尾巴時，競然被貓很狠地教訓了一頓。而且貓還説是看在女主人的面子上最後才饒了他。這讓男孩內心既差愧，又難過。從中也讓男孩開始意識到自己以前的行為是不對的。
7.第29段“但是牛都不聽他説話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷細繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙”這句話中的“溜”改為“跑”或“逃”好不好？為什麼？
不好。因為“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明男孩已經認識到了自己以前行為的錯誤，並感到羞愧的心理；另一方面寫出了現在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼須情態。如果將“溜”改為“跑”或“逃”，則沒有這種表達效果。
8.男孩最後竟然被雄鵝帶上一起飛向天空，他們以後會遇到什麼事情呢？請發揮你的想象力，構思幾個不同的情節。
示例一：男孩騎在雄鵝背上，不斷地勸説雄鵝，後來成功地勸説了雄鵝，最後一起飛回了家。
示例二：男孩騎在雄鵝背上，越飛越遠，結果真的像老母鵝説的一樣，他們每天受凍捱餓，最後歷經千難萬險才回到家。
示例三：男孩覺得既然現在沒法找小狐仙把自己變回原來的樣子，那自己乾脆和雄鵝一起飛到各個地方去見識一下外面的世界，在這個過程中説不定還能找到其他辦法讓自己恢復原來的樣子。於是他們就到處闖蕩，最後男孩還真的找到了讓自己恢復成原來的大小的辦法。
寫法借鑑
寫法點撥 動作描寫
描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫作動作描寫。典型的動作描寫能顯示人物內心世界，刻畫人物性格，表現變化的姿勢、感情或者態度，創造生動的畫面和活躍的場景。課文在描寫貓教訓男孩時就用了"逼近""躍""撲"""跳""按住""張開"這一系列動作描寫，生動地描寫了男孩和貓之間的打鬥情景，説明男孩變小後，貓很容易就能打敗男孩。又如"他一下子從牆上跳下來，跑進鵝羣裏，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。""跳""跑""抱"三個動作充分説明了男孩想阻止雄鵝飛走的急切心情。
在平時寫作中，運用動作描寫時，注意描寫要生動、具體、細緻。要完整地描繪每一動作的前因和後果，表現動作發生、發展及至結束的過程，這樣才能使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。
描寫神態的詞語：得意揚揚 垂頭喪氣 精神奕奕 滿面春風 炯炯有神 眉開眼笑
"一×二×"式成語
一清二楚 一清二白 一石二鳥 一乾二淨 一窮二白 一心二用
六字成語
九牛二虎之力 百思不得其解 可望而不可即 百聞不如一見 天無絕人之路
有眼不識泰山 手無縛雞之力 五十步笑百步
結構圖示
