時代發展到今天，某些教育機構和教育者還存有等級觀念，人為地將學生分為三六九等，不僅傷害了學生和家長的自尊，顯然也有違“有教無類”的教育原則。近日，安徽靈璧一中被曝只給尖子生開空調，不給普通班開，在網上引發吐槽。
針對質疑聲，學校張副校長對此回應稱，尖子班所在的教室沒有電扇，頂層的普通班也開了空調。因考慮疫情影響，怕樓下的學生感冒，所以只開了電扇。目前，已開空調供學生使用。
雖然説這事已經妥善解決了，校長説尖子生的班級在頂樓沒有電扇所以開了空調，普通生的班級有電扇也有空調，為了怕他們感冒也為了疫情所以普通生們開了電扇。聽起來好像蠻有道理，可是我咋就感覺怪怪的呢？
尖子生普通生除了成績有差距之外，好像也沒別的差別吧，可是為什麼同一學校卻有不同命運呢？開電扇是怕他們感冒，疫情期間要通風。那尖子生們開了空調還要關窗户呢？難道他們就不會感冒不怕疫情感染嗎？如果校方早點一視同仁，就不會讓人詬病了。與其説了那麼多的解釋，還不如趁早都做得穩妥點。
同一個學校的學生，卻未能實現同樣的“空調自由”，有的班級被重點保障，重點班的學生在空調涼風的吹拂之下，不僅能獲得更舒適的學習環境，一股高高在上的優越感和傲氣也會油然而生；普通班的學生揮汗如雨苦捱的同時，也能深切地感受到不公平和歧視，難免生出挫敗感和自卑感。還沒踏入社會，就品嚐到了不平等和等級帶來的滋味兒，對兩者的身心都會產生不良影響。
空調是學校的公共資源，學生也都交了學費，應該人人平等，不該將使用空調與學習成績掛鈎。或許在學校和老師看來，好鋼要用在刀刃上，也要考慮“投入產出比”，重點班的學生成績好、考上好大學的希望大，當然要不遺餘力提供方便；而普通班成績一般，就只能靠邊站，管不管就那麼回事了。
這其實是一種赤裸裸的功利考量，充滿了世俗的算計，同時也折射出當前教育領域評價機制存在的弊端——考上重點大學的學生多了，學校和老師就能獲取更多的“政績”和成績、擴大知名度，進而在招生等方面謀取更大的利益。以成績為導向的必然結果，就是遮蔽教育的本質和應有功能，將其異化為爭名奪利的工具。
並且，有所謂的差生存在，證明的其實是老師和學校的工作沒有做到位，沒能對所有的學生拿出應有的耐心來。這種毫不遮掩的浮躁和功利做派，又會給學生帶來什麼樣的“言傳身教”？
而所謂重點班、普通班的區分和設置，本身就是不科學、不公平的。想必略有常識者都知道，所有的重點班都是人為炮製的，都是一個學校乃至當地不遺餘力用資源堆砌出來的。有的學校為了製造轟動效應，一開始就故意將尖子生集中在少數班級裏，併為之配備最優秀的師資力量、給予最好的後勤保障。集合了所有尖子生和最優質教育資源的班級，考試成績能不好嗎？
學校本一個教書育人的地方，卻明目張膽的把學生分成三六九等，如此操作，只能更傷人心，讓學生心累，讓家長心寒，眼看着馬上高考，就不能省省心，讓大家心平氣和的考個試？你們如此厚顏無恥的歧視之舉，讓很多人都安心不了學習，慎思慎行。
作為教育者，應該對所有的學生拿出應有的責任感和耐心來。學校的錯誤做法在受到輿論倒逼之後，糾正起來或許不難。難的是讓部分教育者消除心中對功利的過度追求，樹立起科學的教育理念。特別是在應試教育依然強勢的今天，對教育者的智慧和責任心要求非常高，教育主管部門必須通過強化監管、更加重視職業道德培訓等方式，杜絕教育機構不公平對待學生、過於浮躁和功利化等問題出現。
▲校長：怕樓下的學生感冒
學校，一個教書育人，授業解惑的地方，如果帶頭搞歧視，等級區分對待，那麼，以後如何得人心，如何育人？對於此事，你有什麼想説的呢？歡迎交流分享你的看法。