現在，隨着科技的發展，社會需要更多的創新創業人才，教育也同樣開始更加着重培育學生的創新能力，這就對傳統思維僵化的應試教育提出了巨大的挑戰。
之前，彭老師正在研究關於孩子培養創新與創造力的課題時，接到了一位父親的來電，這位父親本身就是從事與互聯網相關的工作，日常生活中接觸到就是創新創業的方方面面，可是，他卻面臨着孩子教育的大問題。
這位父親告訴彭老師，自己的孩子總是毫無創造力，親生的不假，可是自己的創造力卻沒有半點遺傳，每次學校舉辦什麼科技創新競賽，自己的孩子都是別人的看官，做父親的看在眼裏，急在心裏，反覆嘗試其他教育方法就是不管用，走投無路之下，經朋友介紹才找到了彭老師。
彭老師聽完，安撫了這位爸爸後，給他提出了幾條建議和方法，他聽完也是恍然大悟，一個勁的跟彭老師道謝。
其實，按照彭老師自己的理解來説，創造力其實就是人對某個事物的思考並作出反應的過程，是把想像的事情變為現實的能力。先創後造，就比如建築師，腦裏先是有一幅高樓大廈的藍圖，然後通過施工建築將他們在現實裏描繪出來。
創造力是一種獨特的方式建築，或者改造現實世界的能力，同樣也是是孩子學習的動力。試想一下，現在有兩種生活環境，一種一成不變，生活僵化，另一種生活充滿了活力與彈性，通過自己的創造與想象改變現實，自己的價值意義會得到實現，那麼你會選擇哪一種生活呢？
既然創造力對孩子如此重要，家長要如何訓練與培養孩子具備更高的創造力呢？彭老師在這裏列舉出了幾點，希望對各位父母有些幫助。
第一、培養孩子的批判性思維，破除思維標準化
思維標準化的突出表現是思維功能固執，權威迷信，思維惰性。換句話説就是孩子不想動腦子思考問題，靠着父母和老師把知識嚼碎了餵給自己。
然而造成這些的原因就是應試教育。所以父母要在日常生活中應當想方設法培養孩子的批判思維，比如，看個動畫片，如果裏面揭示了某種道理，父母要學會引導自己的孩子主動去問這個道理的來源，並學會質疑真實性，但是質疑並不是説毫無理由地懷疑，而是質疑推出這個道理的方法與過程，是不是還有更多方法。
第二、父母要讓孩子學到的知識活力化，學以致用
從古至今，教育家都提倡“學以致用”，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，如果趙括能把兵法上的剛學的馬上就用來實踐，可能他也會是一個偉大的軍事家。
父母對於孩子剛學習到的東西，可以指導他們用來實踐，比如學會了乘法運算，可以在超市裏購買東西時，給孩子出些簡單的算術題，這樣保證他們的知識增長不會以犧牲想象力為代價，可以把知識現實化。
第三、培養孩子的發散思維
綜合思維是邏輯思維，而發散思維就是想象力，綜合思維與發散思維同步發展，才能使孩子既有知識基礎，又有創新能力。
比如，父母可以多跟孩子一起看一些科普類的節目，講到獅子，可以引導孩子幫助想到家裏養的貓貓，繼而引申到貓科動物，然後是整個動物界，再引出植物界，如此孩子的發散思維就會得到訓練。
總之，彭老師希望看到這篇文章的父母都可以從中獲得對自己有益的部分，把自己的孩子培養成具備創新能力的人才！