“中國留學生，比我想的還要差”哈佛教授一席話，扎心卻句句在理

中國留學生究竟是怎麼樣的？在國外教授的眼裏，他們並不是優秀的，反而是很糟糕的。這主要是因為我們中西方教育的差異性，也各有好處。看完一個國外教授對中國學子的一些評價之後，我覺得還是有一定道理的，結合現實情況和大家一起分享~

小尹從小就有些叛逆，總是對家長的做法提出意見。到了上學的年紀，在課堂上小尹也喜歡質疑老師講的內容，還會表達自己不一樣的想法。剛開始的時候，老師還會和小尹交流。後來次數多了，老師便覺得耽誤了他的課程進度，對於小尹的質疑不再理睬。

而家裏的父母對他説，小孩子一定不要亂講話，並且拿出古人的慘痛事蹟來教導他。後來小尹出國留學的時候，在課堂上經常向教授提出自己的想法，並且和他們深度交流。而國外的教授對於小尹的質疑非常喜歡，認為他是一個非常優秀的學生，也很看重他。

但是回到國內小尹的這種性格就不太受國內人的喜歡，像小尹這種大膽提出質疑的人，在做事的時候會更有創新能力。但是在國內大家一般都比較保守，無論是上課，還是工作，基本都是按部就班，這種專制的教育確實會限制孩子的思想和創新能力。

△ 哈佛國外教授對中國留學生的幾點感受，雖然扎心，卻有一定的道理

① 認為課本上説的都是正確的，缺乏自己的想法

國內的學生從上小學就被要求遵守紀律，不要調皮搗蛋。在課堂上要認真聽講，對老師講的內容要熟記於心。所以從小中國的孩子對於課本理論基礎都很紮實，真正用到知識的時候，卻只會按部就班地填寫正確的答案。從一定程度上，確實缺乏自己的想法。

② 上課期間不會大膽質疑，缺乏創新

中國留學生在國外上課的時候，很多教授都説他們太沉默，只會一味地記筆記。教授講什麼就是什麼，死記硬背。考試的時候確實會考高分，但這些經驗所得畢竟是前人的，需要我們的加工和創新。如果他們能夠在課堂上大膽質疑，加入自己的想法，這樣會讓他們更優秀。

③ 更相信學術結論，不會自己思考，沒有自己的觀點

在國內我們上小學的時候，也會遇到老師講錯題，但是真正舉手告知老師的卻寥寥無幾。所以在國外留學的中國學生，對學術的結論也是深信不疑。遇到新穎的學術討論，他們永遠都是在複述課本或者是利用被教授稱讚的回答，不會自己思考，沒有自己新穎的觀點。

雖然國外教授對於中國留學生有一定的意見，這也説明了中西文化的差異性。本身中國就是做事講規矩、循規蹈矩的國家，而西方國家相對來説比較開放。但是中國人的秉性卻更靠譜，我們應該取其精華、去其糟粕的來對待那些對我們有用的批判和理論。

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