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隨着信息時代的發展，
孩子們接收的信息越來越多，這也導致了現在的孩子們思想跳躍，腦洞大開。
在這種獨特的思維下，老師家長們就教得十分頭疼了。
“最懶小學生”走紅
近來，一位小學生的練習卷在網上火了，這究竟是為什麼？看到他所寫的答案你就明白了。
只見卷子上面問道“孔子是我國最大的什麼家”答曰：老人家。“早餐不能吃什麼？”答曰：午餐和晚餐。
這一個個看似正確的回答，令老師十分無奈，這種看似“聰明”的做法，實際上這種小聰明，最多隻能娛樂一下。
除了被調侃一下“段子手”之外，別無他用，在學習上這就是一直偷懶不願意學習的表現。
再比如下面卷子中“能幫別人做什麼？”的問題，小朋友為了偷懶，耍小聰明，寫了一樣的答案是為爸爸媽媽老師掃地，一下子變成了沒有感情的“掃地機器人”。
還有，
圖中卷子上用下列詞語造句，小朋友就簡單地加了個他。
這樣子雖然看似沒有錯誤，但是這種句型是十分草率的。
長此以往，小朋友的思維或許就和他造的句子一樣簡單草率了。
更令老師無奈的還有下這個，補充詩句，不會的統統用一句“春風吹又生”來回答。要是上面的我能為誰做什麼，還可以勉強説對，但是這種題目就只能是畫叉了
！而老師也只能無奈的在旁邊留下了表情包來表示他的無奈。
這種答題方式要是再由他放任下去，偷懶一旦沒有偷到地方，小朋友的學習思維只會越來越差
，這種簡單粗暴的思維方式，會讓小朋友的思想的“帆船”越來越開不出去，最後，造成不可挽回的後果。
所以家長和老師們一定要加以干預，讓小朋友的“小聰明”用在正確的地方上！
家長如何應對孩子的“小聰明”？
A、讓孩子明白作業的真正含義
很多孩子會在作業上耍小聰明，是因為不知道作業的真正含義與重要性，
只是將完成作業當成給老師、父母看的“工具”。認為對自己“毫無作用”，所以在完成時就很難認真對待。
為避免這樣的現象發生，父母要從小培養引導，讓孩子知道作業的重要性，這樣孩子才能更好地接受。
B、先給予肯定，再進行引導
孩子投機取巧的行為並不正確，卻不能完全否定，這也是孩子“聰明”的表現。
如果父母一味地否定，會對孩子的自信心造成打擊。
在孩子投機取巧時，父母要先給予肯定，再讓孩子知道明白“答案不是唯一”，引導孩子發散思維，尋找更適合的答案。
C、 讓孩子站在老師的角度思考自己的答案
“當局者迷”，很多孩子在完成作業時其實並不知道自己做了什麼，
也不知道自己寫的答案問題出在了哪裏，更多的是按着自己的第一想法完成。
在這個時候，父母可以跟孩子玩一個“換位思考”的遊戲，讓孩子站在父母的角度發現自己的問題，這樣更加清晰明瞭。
結語
不是每個孩子都會有這種“小聰明”，這也是孩子機智的表現，如果父母引導的正確，孩子的聰明也許能在“正處”發揮極致。
在日常生活中，父母要以身作則，用自己的實際行動引導孩子樹立“規則意識”，把孩子的“投機取巧”發揚光大用到真正改用的地方，讓孩子獲得真正的成功。
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