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隨着信息時代的發展,
孩子們接收的信息越來越多,這也導致了現在的孩子們思想跳躍,腦洞大開。
在這種獨特的思維下,老師家長們就教得十分頭疼了。
“最懶小學生”走紅
近來,一位小學生的練習卷在網上火了,這究竟是為什麼?看到他所寫的答案你就明白了。
只見卷子上面問道“孔子是我國最大的什麼家”答曰:老人家。“早餐不能吃什麼?”答曰:午餐和晚餐。
這一個個看似正確的回答,令老師十分無奈,這種看似“聰明”的做法,實際上這種小聰明,最多隻能娛樂一下。
除了被調侃一下“段子手”之外,別無他用,在學習上這就是一直偷懶不願意學習的表現。
再比如下面卷子中“能幫別人做什麼?”的問題,小朋友為了偷懶,耍小聰明,寫了一樣的答案是為爸爸媽媽老師掃地,一下子變成了沒有感情的“掃地機器人”。
還有,
圖中卷子上用下列詞語造句,小朋友就簡單地加了個他。
這樣子雖然看似沒有錯誤,但是這種句型是十分草率的。
長此以往,小朋友的思維或許就和他造的句子一樣簡單草率了。
更令老師無奈的還有下這個,補充詩句,不會的統統用一句“春風吹又生”來回答。要是上面的我能為誰做什麼,還可以勉強説對,但是這種題目就只能是畫叉了
!而老師也只能無奈的在旁邊留下了表情包來表示他的無奈。
這種答題方式要是再由他放任下去,偷懶一旦沒有偷到地方,小朋友的學習思維只會越來越差
,這種簡單粗暴的思維方式,會讓小朋友的思想的“帆船”越來越開不出去,最後,造成不可挽回的後果。
所以家長和老師們一定要加以干預,讓小朋友的“小聰明”用在正確的地方上!
家長如何應對孩子的“小聰明”?
A、讓孩子明白作業的真正含義
很多孩子會在作業上耍小聰明,是因為不知道作業的真正含義與重要性,
只是將完成作業當成給老師、父母看的“工具”。認為對自己“毫無作用”,所以在完成時就很難認真對待。
為避免這樣的現象發生,父母要從小培養引導,讓孩子知道作業的重要性,這樣孩子才能更好地接受。
B、先給予肯定,再進行引導
孩子投機取巧的行為並不正確,卻不能完全否定,這也是孩子“聰明”的表現。
如果父母一味地否定,會對孩子的自信心造成打擊。
在孩子投機取巧時,父母要先給予肯定,再讓孩子知道明白“答案不是唯一”,引導孩子發散思維,尋找更適合的答案。
C、 讓孩子站在老師的角度思考自己的答案
“當局者迷”,很多孩子在完成作業時其實並不知道自己做了什麼,
也不知道自己寫的答案問題出在了哪裏,更多的是按着自己的第一想法完成。
在這個時候,父母可以跟孩子玩一個“換位思考”的遊戲,讓孩子站在父母的角度發現自己的問題,這樣更加清晰明瞭。
結語
不是每個孩子都會有這種“小聰明”,這也是孩子機智的表現,如果父母引導的正確,孩子的聰明也許能在“正處”發揮極致。
在日常生活中,父母要以身作則,用自己的實際行動引導孩子樹立“規則意識”,把孩子的“投機取巧”發揚光大用到真正改用的地方,讓孩子獲得真正的成功。
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