又是一年畢業季，又是一年傷心時。
當如期畢業的研究生在歡喜雀躍、憧憬美好未來的同時，總有一些研究生，由於這樣或那樣的原因延期畢業，而陷入心灰意冷、自我否定的境地。
“延期畢業”，一個聽起來既遙遠而又扎心的名詞，其實，離研究生並不太遠。
01.研究生延期畢業，已成為我國研究生教育的常態
根據教育部數據顯示，近年來，無法在規定時間內正常畢業的研究生人數不斷增多，延期畢業率持續增長。
2003年，預計當年研究生畢業生數為13.1萬人，而實際畢業生數為11.1萬人，近15%未能按期畢業。
到了2018年，研究生預計畢業生數為77.3萬人，實際畢業生數為60.4萬人，超過20%的研究生延期畢業。
而其中，博士研究生與碩士研究生的境遇又有不同。
2003年碩士預計畢業生數為96231人，實際畢業生數92241人，延期畢業率約4%。
到2018年，碩士預計畢業生數為604003人，實際畢業生數為543644人，延期畢業率上漲到近10%。
與碩士相比，博士延期畢業生數增幅較大。
在2018年，碩士實際畢業生數是博士的將近9倍，但博士延期畢業生數超出碩士47939人，達到10.8萬人。
可見研究生畢業標準愈發嚴格，並且博士研究生延期問題不容忽視。
近年來，我國博士研究生的延期畢業率持續上升，延期畢業逐漸成為常態化現象。
2003年博士研究生延期畢業率約46.5%，在2012年延期畢業率突破60%後仍不斷上升，到2018年延期畢業率已達到64%，説明有超過六成的博士研究生無法正常畢業。
博士研究生延期畢業率逐年增長，反映出“嚴入嚴出”現象愈發普遍，博士生培養質量越來越受重視。
浙江師範大學教授樓世洲指出：
“我國高等教育已經進入高質量發展的新階段，研究生教育是人才培養的頂端，培養高質量人才的任務首先就要東在研究生教育上。要讓嚴進嚴出成為研究生培養的常態。”
02.研究生延期畢業，中國學生並不孤單
“研究生”的頭銜，在一般人眼中似乎是與高學歷、高薪酬畫等號的名詞。
但是，無論對於已經畢業，還是正在為畢業努力的研究生們眼中，這個頭銜則意味着漫長的時間消耗、巨大的精力付出和無限的迷茫掙扎，
其中的艱辛苦楚，只有身在其中才能明白。
其實，研究生延期畢業，尤其是博士生延期畢業並不是中國特有的現象，國外也十分普遍。
《日本延期博士生培養管理機制對我國的啓示》一文，是“北大研究”2013年度重大課題“北京大學博士生延期畢業成因與管理機制改革研究”的成果之一。
該文指出，日本高校博士生延期現象非常普遍，其中人文、社會專業延期情況最為嚴重。
據日本文部科學省公佈的數據顯示，2008年，日本獲得博士學位的學生中發生延期的比例達到46.7%，人文、社會專業延期比例高達84.9%和68.2%。
美國高校，情況則有所不同。
美國的研究型高校，不為博士生設置固定的畢業期限，因為每個學生具體專業不同、論文選題類型不同、研究方法不同、所需工作量不同，而且學生個人的經濟情況、時間安排也不同，研究生院對於學生的畢業年限有很大的彈性。
博士生的求學時間主要由學生自身情況、論文的方向與性質、工作量等因素決定，學校並未規定具體期限。因此，也就不存在所謂的延期畢業，論文何時達到了要求，導師組就何時安排學生答辯。
但是在美國高校，放棄或難以完成學業的博士生比例很高，放棄的原因各不相同，有的是因為導師轉校、退休難以選擇新的導師而放棄，有的是在論文寫作方面與導師發生衝突無法協調而放棄，有的是論文寫作過程中出現未曾預料的問題，無法達到最初的預期，知難而退。
而英國高校博士體制與我國相比要更加多元化，可分為傳統博士學位、專業博士學位、新制博士學位等，不同類型的博士，其培養模式、結業要求等也各不相同。
比如，英國的大部分專業博士的學制為非全日制，通常為2年，允許學生兼顧工作，將教學與實踐融合。新制博士則融合了研究、教學式課程和專業技能訓練，通常在4年內可以拿到學位。
英國高校大多數博士生在3～4年內就能夠完成學業，正是它受到很多留學生青睞的重要原因。
但是，有些專業根據研究內容的難度、課題論文完成度等，也會導致延期畢業的現象出現，使得學生畢業時間延長至5年，特殊案例中也有延期至7年畢業的情況。
03.研究生延期畢業，究竟是誰之過？
導師問題應該是研究生延期畢業的首要外因。
出現延期甚至無法畢業的研究生，歸根到底，導師都難辭其咎。
我國現現階段的導師負責制，還是傳統意義上的“學徒制”，導師對研究生能否畢業擁有一票否決的權利。然而，導師的義務與權利往往並不是對等的，遇到以下3種導師，則是研究生的噩夢。
一是財痴型導師。有一小部分惡人混進導師隊伍，TA們利用手中的權利，綜合所謂“培養”、威脅、利誘等手段極端壓榨學生，為自己攫取私利。這些惡人通過承擔橫向課題、自己開辦公司企業，幹着嗜錢如命、無所不用其極的勾當。對於學生，TA只需支出極低的成本，就能收穫3～5年，甚至8年時間的豐厚剩餘價值。那些研究能力強的學生，往往正是因為能為導師帶來實際利益而無法正常畢業。
二是放羊型導師。正如21世紀教育研究院副院長熊丙奇所説：“有些導師直接帶了幾十甚至幾百人的研究生，研究生的導師制形同虛設”。這類導師對研究生課題不管不問，自己每天忙得團團轉，能親自給予學生建議者很少，有的學生比喻“見導師和見皇上一樣難”。團隊大了，一般都是“小導師”或者師哥師姐指點迷津。在科研之路上，學生沒有導師的指導，靠自己去撞得頭破血流，換來的卻是不斷的指責和延畢的要求。
三是固執型導師。TA們對做出頂尖的科研工作、發表一流學術期刊有着近乎瘋狂的着迷，也因此經常按壓研究生工作成果不讓發表，延期推遲研究生學業。雖然對此類型導師應該表示理解和尊重，但未免有點不近人情。
自身問題應該是博士延期畢業的主要內因。
任何外因都是由內因引起的，研究生無法正常畢業，根本原因還是要從學生自己身上去找。
一是因為“懶”。雖然大多數研究生都是兢兢業業，但是有那麼一小撮人自我要求不嚴、恣意放縱。基礎課業長期曠課，實驗課題馬虎對待，科研任務三心二意，學術論文隨意胡謅。導師佈置的任務能推脱就推脱，偷懶就偷懶，能拖延就拖延，“懶”字當頭，無法按期畢業也是正常。
二是因為“惰”。這類研究生思想上有惰性，從來不主動行事，不喜歡或者不善於思考，喜歡盲從他人的意見和經驗，習慣於機械式治學模式。即使導師設計好的實驗思路步驟，研究生自己也應該多想一個為什麼，因為導師也不能確保全是正確的。不擦亮雙眼，不積極思考，實驗受挫，畢業無望，在責怪導師的同時，也要想想自己的問題。
三是因為“笨”。這類研究生不夠理智，缺乏抓住問題主要矛盾的能力，喜歡耍小聰明。研究生階段除了繁重的學業以外，婚戀問題、子女問題乃至生活中的經濟問題都是常見的壓力源頭。一個理智的成年人應該學會審時度勢，學會抓住獲得學位這一主要矛盾，立足自身實際做出最優化的選擇，而不能因為其他事情影響了主要矛盾的解決。
此外，院校對於博士生延期畢業也要承擔一定的責任。
關於學生、導師和院校有一個形象的比喻：
學生是負責吃飯的，導師是負責做飯的，院校是負責端盤子的。
説白了，院校就是要為導師和學生的科研治學服務，這是其首要職責。
而事實上，有些院校則恰恰相反，官僚主義做派嚴重、官官相護，完全凌駕於導師和學生之上，管理粗糙、僵化，甚至缺乏管理，完全放任自流，沒有落實監督提醒、服務保障的職責，最後來個延畢、甚至退學來瀟灑地展示“治學嚴格”。
研究生延期畢業這一現象，根源還是研究生的教育制度不夠完善。
但是，在現在教育制度一時無法改變的情況下，院校、導師、學生每一方都要履行好自己的責任，每一方都不要挑戰規則底線的約束。
自己的命運自己把握。
而作為研究生個人，雖然對院校和導師無法掌控，但將自己應完成的任務做到極致，才是掌控自己命運的根本出路。
記住，自助者天助之！