電腦前端坐、屏幕前跟讀、線上小獎盃獎勵……隨着新冠肺炎疫情在全世界蔓延，海外華文學校為保證教學進度，紛紛開啓了網絡“雲”課堂模式。
從最初摸索到進入狀態，華校也逐漸感受到網絡課堂的獨特魅力。疫情過後，如何實現網絡與學校課堂教學協同發展，也成為華校校長普遍思考的命題。
“此前學校沒有上過網課。”意大利貝加莫華人中文學校校長張雪飛介紹，從2月份開始，老師們齊心同力、不斷探索研究，從“門外漢”變成了“網紅主播”。
“師資問題一直困擾海外華校，網絡課堂使其在一定程度上有所緩解。”她指出，網絡課堂打破了時間、地域限制，同時藉助豐富的網絡資源，使教學內容變得更加豐富多彩，進一步激發了學生學習興趣。
奧地利維也納博雅學院校長鄭婕介紹，疫情期間，學校採用了中國華文教育基金會網絡平台進行教學；老師也會根據網絡課程，通過微信、視頻等方式，和學生及家長進行交流。
“直播課和動漫課廣受歡迎，老師和家長們對直播課更是讚不絕口。”鄭婕介紹，網課生動有趣，可以反覆學習；孩子們聽課認真，表現也很踴躍，“他們最大的樂趣就是答對問題拿到獎盃。”
“很多家庭體驗到了網絡教學的優勢。”西班牙博思語言學校校長潘麗麗也舉例道，網絡課程上課時間、地點靈活，家長們也免去了接送孩子的麻煩。
“網絡教學打開了教學思路，也節省了家長的勞動和時間。”瑞士日內瓦華文教育基金會校長孫志敏介紹，疫情前，學校就已參與了中國華文教育基金會的網絡課程，動漫中文課效果很好。“學生們通過新的方式學習漢語，視野也得到大的開拓。”
開設網絡課程本是很多華校疫情期間採取的“權宜之計”。但經此嘗試，華文學校認識到了網絡課程的教學優勢與前景，為疫情後華文教學提供新思路。
“網絡教學和傳統教學各有優勢，應將其優勢結合互補，優化教學資源。”張雪飛表示，疫情後，學校計劃在課堂教學基礎上，每週內安排多次網絡教學，讓學生們能夠有更多的時間學習中文。
“網絡課程教育是大勢所趨，但線下課堂教學也依舊是必需品。”潘麗麗認為，一定要設計豐富多彩的教學內容和監管系統，來提高網絡教學的學習成效；同時，也要藉助線下課堂，讓師生之間、學生之間多一些互動，更有利於學習效果。
“實現傳統課堂與在線教學的有力互補，可以提高知識吸收率。”鄭婕説，疫情後，學校將繼續開展網課教學，同時也通過實體課堂多創造孩子們接觸、交流的機會，改善教學效果。
“我們希望繼續參與中國華文教育基金會的網課課程，讓我們的教學更多樣、更有趣、更具知識性。”孫志敏指出，希望學校的老師能夠向中國國內的優秀教師不斷學習好的教學方法，開拓思路，共創華文教育的未來。
(據中新社電)