很多家長都反映説自家孩子在小學一、二年級成績優秀，但“不知何故”，到了三年級，孩子似乎變“笨”了，上課聽不懂、作業不會做、成績直線退步，甚至有孩子因為退步太大，自暴自棄，學習越來越跟不上……這種現象被稱為“小學三年級現象”，也叫“三年級效應”。學如逆水行舟，不進則退。一旦三年級學習滑坡，就會是一步慢步步慢，會直接影響到小升初，進而中考、高考，皆落後於人。因此，一旦孩子出現“三年級現象”的端倪，家長們就焦慮不已。
要想改變這種局面，首先需要找到導致“三年級現象”的根源，才能“對症下藥”。那麼，“三年級現象”到底是由什麼原因引起的呢？
第一，三年級課程要求變化的客觀原因。
小學一二年級的知識量少，淺顯易懂，孩子學起來一點也不費勁。和一二年級的課程相比，三年級簡直就是學習生涯中一個陡峭的山道，荊棘叢生，陷阱密佈。
先説語文。一二年級的閲讀理解答案，可以在文中找，對於孩子來説並不難，只要按圖索驥就能拿分。而三年級，文中沒有答案，靠的是自己的感悟和理解，牽涉思維的廣度、深度、敏捷度，實現了真正意義上的閲讀“理解”，此後的閲讀理解全是這類型的，難度越來越大。
一二年級的作文是看圖寫話，一段話就行了，甚至不到100字，但三年級要求開始片段練寫了，雖説是片段，其實就是篇章的胚胎，立意、選材、佈局、邏輯、修辭、文法，一樣都不能少。
再説數學。計算，開始邁入小數、多位數乘除，步驟與結果明顯繁雜；統計出現了，圖形語言需要理解，圖形思維需要運用；幾何出現了，長方形、正方形、面積等幾何概念需要掌握；問題解決，由一步而兩步而多步，思維難度明顯加大，文字語言與符號語言的轉換更是令不少孩子丈二和尚摸不着頭腦。
還有英語，大城市還好，早就有過接觸。但是現在的很多中小城市，三年級才開始學英語，尤其是對於很多農村的孩子來説，明明才剛剛接觸，單詞還沒學會幾個呢，就開始要求閲讀理解並作出分析判斷了。就算是接觸過的孩子，英語的學習也需要從簡單的聽、讀向語言邏輯的方向進行過渡。
另外，三年級也需要考綜合科目，比如：科學、政治等。學習科目增加，難度變大，作業增多，都會讓很多孩子疲憊不堪。
從簡單的識字寫字到複雜的閲讀寫作，從簡單的加減乘除到複雜的四則運算，學習難度直接翻倍，也就意味着孩子的學習要實現跨越。三年級孩子學習的思維廣度、深度、敏捷度要求都有所提升，有的孩子自身能力沒有達到這個要求，無法適應這種變化。
第二，超前教育導致的學習態度和學習方法錯誤。
為了讓孩子“贏在起跑線上”，很多孩子在幼兒園期間（甚至更早）就已經開始學習拼音、數學、識字等在小學一二年級學習的內容。“超前教育”讓部分孩子短時間內保持優異成績，這讓家長和孩子都盲目自信，認為學習（特別是小學階段的學習）是件“很簡單”的事情，就會在學習態度上鬆懈，再加上一些家長或者培訓機構教學不恰當、不科學，忽略學生良好學習習慣的養成，也會對孩子後期的學習產生不良影響。
小學一二年級只是簡單的“識記學習”，無論語文還是數學，讀讀、算算、記記、背背，幾乎沒什麼思維含量，只要在老師的引導下，熟讀課本並記住簡單的運算法則，基本上就能得到高分。
到了三年級，學習難度陡然增加，語文涉及閲讀和作文，古詩詞背誦的也多了；數學不再是“套公式”，而是需要自己去理解。
一二年級是邊玩邊學，學習的興趣很濃厚，而且作業也少，學起來很開心。然而到了三年級，孩子的學習需要進行更深層次的探索，孩子們需要從興趣性、遊戲型學習轉變為任務型學習，就會有部分孩子短期內不能很好的適應。
這時候許多家長就會讓孩子通過反覆的練習和背誦，把題型做到熟練得不能再熟練，達到短期內暫時解決問題的效果。但是，物極必反，這種日夜不休的補漏練習，會讓孩子的厭學情緒累積。
第三，孩子學習的自控力和主動性不夠。
三年級是個分水嶺，低於三年級是父母眼中的“小孩子”，高於三年級就是父母眼中的“小學生”。小孩子需要全程陪同，小學生就開始慢慢放手了。放手，則意味着孩子將獨立學習。這樣的高要求，就是“三年級現象”的主要原因所在，其根本就落在“自控力”三個字上面，自控力強的學生，學習遊刃有餘；自控力差的學生，完不成學業，就生出一種挫敗感。
進入三年級後，孩子的學習壓力增大，難度增加，娛樂的時間變少了，在長時間的學習中，學生會產生疲倦感。這時孩子就會想方設法宣泄自己的情感，學生容易變得浮躁，學習不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學習，作業不應該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。
另外，三年級後，我們發現考試不是僅僅考課內的知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內所學。與此同時，學生的“主動性”不夠也引起了我們的注意。
比如説：老師佈置的作業完成後，不願意做額外的提高作業或家長佈置的作業；好詞好句的摘抄，老師不硬性規定，自己就懶得去做，存在着“惰性”。時間久了，就會和其他的孩子拉開差距。
“三年級是道坎兒”，這句話在家長、老師中廣為流傳，教育界也公認三年級是小學階段的重要轉折期。三年級的難度加大，我們當然不能要求學校降低難度，而是幫助孩子提高各方面的能力，讓孩子逐步適應三年級的課程變化和思維變化，養成良好的學習習慣，順利過渡到下一個學習階段，實現學習效果的良好提升，才是關鍵。
總之一句話：面對普遍存在的“三年級現象”，家長不能夠置之不理，而應該通過良好的引導，幫助孩子順利“闖關”。