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孩子的關鍵期
三五歲的孩子，是智力、語言能力發展的一個關鍵時期。
在和家長、小朋友的相處中，它在慢慢地加深對世界、生活的認知。此時，家長可以做好一件事：在和孩子聊天時，主動、刻意地引導他多想一想、問一問。
舉一個我家孩子的例子。
我最近就明顯地感覺到，和半年前相比，阿呆的思維能力在提高。這些話、問題，在半年前他絕對問不出來。
為什麼中國人和外國人説的話不一樣？為什麼人和狗説的話不一樣？為什麼錢可以買到東西？
昨天晚上，我帶他洗澡，他又問我：
為什麼洗澡水可以加熱，我嘴裏吐出的氣卻不是熱的？為什麼我生病了，嘴裏的氣又是熱的呢？為什麼我有肚臍眼，你也有？
類似的問題，最近他經常會問到。
有時候是在我們聊天中、吃飯時，突然蹦出來的，沒有任何來由。有時候是看到新奇的東西了，在我主動引導之後，他問出來的。
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主動引導
他能問出這些問題，我有點驚訝。
換在半年前，他絕對問不出來，現在可以，就意味着思維、智力在發展，而不是整天就知道喊“我要吃肯德基”“我要看奧特曼”説實話，他問的絕大多數問題，我回答不上來。
很多問題，我們習以為常，孩子新奇百怪。真的要解釋清楚，絕大多數人是做不到的。
但是我們作為家長，能做到的是什麼呢？是順其自然地隨便聊聊，還是敷衍應付幾句？
一方面用自己的經驗、知識向孩子做解釋，另一方面要通過多問幾句，引導孩子和你一起找答案，幫助他想的更深、更遠。
比如，他問“為什麼中國人和外國人講話不一樣”？我是這樣聊的，我説:
以前交通不發達，沒有車子，每個人生活在不同的地方，對同一個東西有了不同説法，然後慢慢地説話就不一樣了，我們把玉米叫玉米，奶奶把玉米叫苞谷，就是這個道理。你想一想，還有哪些東西，我們普通話和老家説的不一樣？
再比如，有一次我們聊到感冒病毒的事情。
他説“我感冒了，就會有病毒，就會傳染給媽媽。”我覺得這是一個幫助理解什麼是邏輯，什麼是推理的好機會，於是我就這樣聊下了。
我説：如果你感染病毒了，明天去幼兒園就會發生什麼事？阿呆想了想説：那就會傳染給其他小朋友。
我又繼續問：那其他小朋友也被傳染了，回家了又會發生什麼事？
幾番引導之後，整個城市，都在我們的推理下感染病毒了。
3
交流與對話
答案也許有對錯。
阿呆好像能懂，又好像一團漿糊。
我覺得這都無所謂。真正重要的是，在一個5歲的孩子向爸爸發問之後，他的爸爸沒有敷衍他，沒有因為回答不上惱羞成怒，厲聲制止他，而是認真地對待，積極地反饋。
這個問題很有意思，我也不一定知道，但是很多書上有答案，你再多認點字，可以去找一找。
這種關鍵的引導，刻意地追問，這種可以“只要看書、學習就能找到答案”的交流、暗示，對孩子的成長、智力發育，到底有沒有好處呢？説實話，我現在也不知道。
我現在能確信的只有兩點，第一，他不是一個傻子。第二，他也不是一個天才。至於他是不是一個可以有點聰明的孩子，還是平平無奇的中不溜秋，還需要觀察觀察。