擴大職稱評聘自主權，真正的教師福利要來了！瞬間幸福感爆棚

在中國，教師是一支龐大的隊伍，總人數達到了1700多萬。隨便搜尋一下，幾乎每個國人的身邊都有從事教育的親朋好友。

作為一名教師，課堂上在三尺講台傳道授業解惑，放學後回到家中又為柴米油鹽醬醋茶而忙，抒教育情懷時也要為一衣一簞而謀。所以老師在教書育人的同時也在時常關心自己的福利待遇。

教育大計，教師為本。只有當教師生活無憂才能安心教學，經濟社會，脱離物質的“安貧樂教”只是哄小孩的伎倆。

而教師最看重的福利待遇就是薪酬和職稱，當然職稱直接決定了薪酬水平。

近年來，我們國家一直非常重視教師的工資福利待遇，多次發文要保障教師平均工資收入水平不低於公務員的平均工資收入水平。

在今年2月20日，國務院辦公廳就印發了《關於深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，其中第七條就涉及到保障教師的福利待遇。

《意見》中指出:加強對地方政府履行教育職責的督導，重點督導國務院重大教育決策部署落實情況，其中對教師的工資待遇督導是重要內容之一。

有了《意見》的保障，教師就不再擔心工資發放不到位的情況出現了，尤其是年終一次性獎勵工資，相信各地政府會將教師和公務員執行同一個標準發放。

而在9月24日，又傳來了一個好消息：教育部召開新聞發佈會，通報並解讀八部委聯合印發的《關於進一步激發中小學校辦學活力的意見》。該意見中的一個令教師感到振奮的信息就是：擴大職稱評聘自主權，中初級崗位職稱由具備條件的學校根據標準自主評聘。對高級職稱和崗位按照管理權限由學校推薦或聘用。

這意味着曾經令教師“脱一層皮”的職稱評聘權利將來要下放到學校，各校依據標準可自主制訂評聘方案。相信各校在制訂方案時會摒棄一些形式化的材料，更注重於老師的教齡、工作量、工作業績等實質性的東西，這樣不但能激發教師的工作熱情，也有利於教師安心教學、潛心教研、專心工作。而以往教師要想評職稱，要提前好多年準備評優、發論文、參加各級教學能手的公開課評選，不僅身心疲憊，也影響了正常教學工作。

不僅中初級職稱評聘的老師會受到新政之益，高級職稱和崗位也將會按管理權限由學校推薦或者聘用，教師在參評、聘任職稱和崗位時，只要有過硬的工作業績，學校可推薦或聘用，不僅省卻了許多繁瑣的職評材料，也省去了送審跑路的辛苦。

人們都稱教師是太陽底下最光輝的職業、人類靈魂的工程師，其實只有從事教育的人才能真正體會到教師的不易。且不説每天早出晚歸，與學生同作同息，單是學生的安全、學業的發展、行為習慣的養成、思想健康成長等，哪一點都不言輕鬆。許多家長都感嘆一家人照看一個孩子的不容易，設身處地想想老師照看一個班四五十人有多麼辛苦。

而且教師職業還需要經常加強學習，“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”，欲給學生一碗水，自己一桶水是遠遠不夠的，要成為一條河流，並且是一條奔騰不息的河流。在信息、知識快速膨脹的當今，疏於學習就會落伍於時代。

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。堅守三尺講台，用心耕耘，春播秋收既是教師的責任，也是職業操守。

感恩黨和國家對教育工作者的重視，感謝社會對教師的尊重！隨着教師的待遇的提高，相信教育工作者將會以更高的熱情投身於教育事業中，科教興國，指日可待！