很多家長都有這樣的體驗：別人家孩子學習成績好，自覺又上進，去向孩子父母問教育的經驗時，他們就會擺擺手道：
“我啊，從來不管他學習。”
“孩子的學習，我從來不用操心的。”
這讓家長納悶：為什麼自家孩子每天催着、管着，成績還老上不去，別人家孩子怎麼就那麼省心呢？
三年級前狠抓習慣
2020年全國高考陸續放榜，各地的超級學霸“浮出水面”。
有記者採訪這些學霸的父母或老師時，發現這些成績優秀的孩子都擁有一個共同特點——有好的學習習慣。
武漢一對雙胞胎兄弟，高考分數一模一樣，同為理科664分，而據兄弟倆的媽媽介紹，兄弟兩人的學習習慣非常好，即使在疫情期間的上網課，兩個孩子也從未放鬆過對學習的要求。
孩子一旦養成了良好的學習習慣，自主學習也成為了一件水到渠成的事情。先抓習慣，再談成績，這話不是沒有道理的。
而這些習慣，早在孩子很小的時候，家長就應該幫孩子養成。
認識一位媽媽，孩子讀初中，成績一直很優秀，基本上不用家裏操心，聊天中她談起養育的經驗：
“三年級前要抓習慣，把習慣培養好，以後就輕鬆了。”
小學一、二年級是孩子學習路上很關鍵的兩年，因為這是孩子在學習上可塑性最強的時期，如果父母在這個時候注重培養孩子的習慣，未來的學習生涯會輕鬆不少。
如果父母放羊了，孩子以後可能要付出更多的努力才能獲得好的成績。
我們在以前的文章中也提到過，三年級前，父母有必要去陪寫作業，陪寫不是手把手教孩子寫，而是幫孩子養成好的學習習慣，比如先寫作業而後玩、正確的讀書寫字姿勢、自主預習、獨立作業、整理錯題集、堅持課外閲讀等等。
如果把成績比作是大廈，這些好的習慣就像是牢固的地基，地基打好了，才能造出好的大樓。
父母想省心，低年級就要多盯習慣，高年級就可以慢慢放手了。
不過分干預孩子的學習
有一種誤解認為成績好的孩子，都是家長嚴厲管教的結果，其實不然。
聽過這樣一則故事，教育家陶行知一次在武漢大學演講，從箱子裏拿出一隻大公雞和一把米。
他按住公雞的頭，掰開嘴，大公雞拼命掙扎，就是不肯吃米。
陶先生鬆開手，自己後退幾步，大公雞就開始自己吃起米來。
陶先生説：“教育就像餵雞一樣。強迫學生去學習，把知識硬灌輸給他們，學生是不情願的。即使學，也是食而不化。但是，如果讓學生自由地學習，充分發揮他們的主觀能動性，那效果一定好得多！”
放在家庭教育裏，這個例子一樣適用，父母干預、逼迫得越多，孩子反而越被動、越差勁。
過分干預常常有以下幾點表現：
第一，監督式陪寫作業，全程指導，看到哪裏不對，立刻指出來，讓孩子擦掉重寫，不僅不利於孩子獨立思考，還導致孩子特別依賴，沒人陪他就坐不住。
第二，動不動就數落抱怨，拿孩子和別人比，覺得小孩什麼都不行，讓孩子產生壓力，失了自信。
第三，喜歡嘮叨，嘮叨很容易激起孩子的逆反心理：“你越催我學，我越不學”，孩子對學習的反抗情緒越大。
這種對孩子學習的過度干預扼殺了他們學習的自覺性，雖然這種干預偶爾也會取得一些效果，但副作用也很明顯，孩子一旦脱離了父母，學習的能動性就特別低。
信任是孩子主動、獨立學習的第一步。
學習是很私人的事情，隨着孩子的成長，父母應該逐步把學習的主動權交給孩子，相信並鼓勵孩子把學習這件事做好。
父母的自律，影響孩子的自覺
自覺學習的孩子背後往往也站着自律的家長。
“孩子肯定要從小培養，這個過程，家長也要自律，而不能像現在很多人那樣，把孩子丟一邊玩手機。”
有的父母對孩子抱着殷切希望，希望孩子長大出人頭地，但自己不做榜樣，也不給孩子營造好的學習環境，在家玩手機、打麻將一樣不落，偶爾意識到自己做得不夠好，就會對孩子説：
“我這輩子就這樣了，你別學我！”
但是孩子怎麼可能不受你影響呢？
有這樣兩位媽媽，一位媽媽特別愛追劇，一家人吃飯的時候電視機都是開着的，5、6歲的孩子每天跟着一起看，甚至會模仿電視裏的大人説話.......
另外一位媽媽，喜歡讀書，有了女兒之後，也給孩子買了很多國內外的繪本，在她們家，經常能看到母女兩一人捧着一本書津津有味地看，上小學的時候，女兒已經讀了一百多本童書了。
兩個媽媽，呈現出兩個家庭完全不同的教育方式，未來哪個孩子對學習的興趣更大一點呢？答案顯而易見。
宋慶齡曾説：孩子們性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母的影響。
優秀的孩子身上的很多品質幾乎都可以在父母身上找到影子，而懶孩子的很多毛病也能在家庭裏找到根源。
很多成績優秀的孩子，家長不一定多優秀，但家長至少會管住自己，向孩子示範好的生活習慣，那些不好的習慣，父母也儘量遠離，教育孩子時顯得更有説服力。
總有家長問：“老師，孩子不愛閲讀，我們該怎麼培養孩子的讀書的習慣?"
面對這些父母的焦慮，我很想説：父母也多多讀書吧。
因為父母以身作則的自律，就是最有效的教育。