東北網7月7日訊(記者 王春穎)7日上午，2020高考語文科目考試結束。今年的高考作文備受關注，記者採訪到哈三中南崗校區高三語文備課組組長李丹老師，圍繞作文題目給出了若干點評。
“每年，命題者都一定遵循新高考評價標準、本着語文學科的核心素養，送給學子們命制一套見思維、顯能力、展才華、有思想的好題，今年也不例外。”李丹老師説，特別是經歷了全民抗疫的艱苦歷程，高考應該迫切地希望通過這套試題將孩子們艱辛備考的成果激發出來。而今年的作文題恰恰體現了這一點。
作文題目如下：
閲讀下面的材料，根據要求寫作。
墨子説：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國詩人約翰·多恩説：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”
“青山一道同雲雨，明月何曾是兩鄉。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄託着中國人民對世界的祝福。
“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。
要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。
李丹老師表示，這個作文不難寫。各校在模擬試題中都練過類似主題的作文。此作文要寫的就是學生們感同身受的生活本身，表達的就是學生們在這一過程中的真情實感，學生們有話可寫，也能寫好。
第一段材料是作文的立論前提，通俗地説就是：事物是普遍聯繫的，要建立人類命運共同體。
第二三段是作文的現實內容：抗疫背景下，我國與世界各國守望相助、共渡難關。
第四段是作文的情境指令：學生的寫作視角是參加“世界青年與社會發展論壇”的中國青年代表；寫作情境是在會上發表主題為“攜手同一世界，青年共創未來”的中文演講；文體要求是演講稿。
“從2015年開始，高考作文逐步由傳統的材料作文，向任務驅動類作文過渡，而2019年則在任務驅動的基礎上加入了情境寫作的要求，體現了新高考評價體系注重語文學科情境性的特點，也就是考查學生在具體的生活情境中使用語言，在語言運用過程中實現立德樹人的教育目標。”李丹老師説。
這個作文要完成如下任務：任務一，學生要以中國青年代表的身份參加“世界青年與社會發展論壇”，這就要求激發了學生的民族自豪感、國家責任感；任務二，學生要在大會上面對世界各國青年發表演講，這就要求學生熟悉演講稿的寫法，寫出演講的現場感，寫出文采與激情以説服人、感染人、激勵人；任務三，演講的主題是“攜手同一世界，青年共創未來”，這就要求學生結合前三則材料，寫出“攜手同一個世界”的理論依據和現實意義，寫出“青年共創未來”的具體做法、行動指向。
李丹老師説，考生需要將三個任務融合在一起進行構思，特別要緊扣材料突出主題；當然考生也不必拘泥於材料，可以結合抗議期間的所見所聞所思所感，寫出更多深刻的感受和體悟。她説：“應該説，考生在考場上看到這個作文題會頗為激動，因為有話可寫；但冷靜下來也需深入思考，因為這是一個宏大的主題、宏闊的視角，不能單純寫成抗疫英雄事蹟的羅列，而要在宏觀上寫出中華民族的大國風範和人類命運共同體的深遠意義；在微觀上寫出自己作為青年人的使命與擔當。”
李丹老師表示，今年的作文也給新高三備考指明瞭方向。社會生活、國家大事本就是生命的歸依，語文學習就要以社會生活為外延，以語言為載體為時代發聲。
教師簡介：
哈三中語文教師李丹。
李丹，哈三中學語文教師，哈爾濱市骨幹教師。南崗校區高三語文備課組組長，從教近十九年，帶過九界畢業班，擔任備課組長六年。
潛心教學，日常教學注重學生思維能力的培養，高三備考注重緊扣國家高考語文評價標準，突出重點、攻克難點、掃清盲點，教學成績卓著。獲得哈爾濱市教育系統模範教師，哈爾濱市課改先進個人等多項獎勵。在各級公開課中多次獲獎；在各級各類報刊發表文章幾十篇，曾為《語文週報》寫過多次專題稿件；主編參編書籍多部，編撰校本教材多部。