遊戲在幼兒教育中的價值體現

【摘要】教育部頒佈的《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。要珍視遊戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。文章從遊戲與幼兒健康成長的相互關係入手，對遊戲在幼兒教育中的價值進行闡述。

【關鍵詞】幼兒教育 遊戲 價值

幼兒教育是人的一生最早接受教育的階段，也是未來學習與成長的基礎階段，它對個人未來全面發展具有重要的作用。幼兒教育的的難點在於幼兒自身經驗缺乏、認知水平偏低。在教育實踐中，往往通過幼兒期最典型的活動——遊戲，引導幼兒擺脱認知與經驗的限制，學習全新的知識。遊戲在實踐中強化幼兒的各種行為能力，是符合兒童身心健康發展的主導活動，具有極大的應用價值。

1.促進身心發展。幼兒正處快速成長階段，需要通過參與活動來促進身體器官和神經系統的發育。而遊戲對幼兒就像是陽光給植物提供温度、能量一樣，保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發展的內在需要。幼兒在參加遊戲時，有時需要進行説唱、取放、跑跳等精細動作，使得幼兒呼吸系統功能增強，手眼腦協調能力更加和諧，血液循環加快。這既促進了幼兒身體器官和神經系統的發育，鍛鍊了運動能力，增強了幼兒體質；又可以緩解緊張情緒，使其具備良好的心理素質和自我調節的能力，保持快樂心情，為幼兒身心發展、健康成長提供積極幫助。

2.提高認知興趣。隨着身心快速成長，幼兒對新鮮事物有着極強的好奇心，對周圍世界的認知願望越來越強烈。但幼兒心智發展不夠成熟，加上認知能力的限制和認知經驗缺乏，如果單純地通過知識講解讓他們瞭解大千世界，有很大的侷限性。教育家蘇霍姆斯基所説："遊戲猶如火焰，點燃了探索求知的火焰"。遊戲有動作，有規則，有邏輯性，幼兒通過聽、看、摸等各種感覺體驗，學習感知環境，他們將自己的想法、想象和與周圍的事物進行連接整合，表達出來，潛移默化地學到許多知識，體驗認知世界和感受認知過程帶來的樂趣。

3.培養注意力。注意力的集中、穩定是一個人做事成功的前提。心理學、教育學等相關研究表明，由於年齡和身心發育因素，幼兒的注意力還不成熟，其最大特點就是不穩定,容易分散，常常不能根據要求及時將注意力集中在應該注意的事物上，因此幼兒注意力的培養就顯得尤為重要。適當的遊戲是提高幼兒注意力的最佳手段，幼兒在遊戲過程中，能充分調動自身感知覺及肢體活動，並且在變化較多的遊戲中，會不斷出現新要求、新器具或新步驟等，製造新鮮感，滿足了幼兒好奇心強、好表現、好動、愛模仿的心理需求，使幼兒嚐到更多的情緒體驗，在獲取更多知識的途徑和機會的同時，幼兒的自控力和注意力也隨着遊戲的進行得到保持。

4.增強自律性。幼兒在進行自己喜歡的活動時，一般會以自我為中心，沒有規則意識，自主自願控制自己的行為，往往導致不良後果的產生。遊戲是幼兒與外界進行交往的最佳途徑，通過制定規則，讓幼兒在有序的活動中，展開合作來進行。幼兒在完成遊戲過程中要不斷掌握規則，遵守規則，強化自身行為。同時，幼兒通過換位思考，實現自我控制與他人密切合作，形成願意與別人交往的好習慣，建立起團結、親密、友好的關係，強化自律能力，不斷提升社會交往和適應能力。

5.推動智力開發。幼兒階段的智力開發非常關鍵，智力開發程度將決定幼兒將來的身心發展是否健康。但幼兒智力開發往往通過後天的引導和努力才能得到提升。而遊戲就是一種智力活動，是幼兒智力開發的有效手段和重要途徑。幼兒在遊戲過程中，通過思考、聯想和操作，逐步解決遊戲中的問題併產生新的思考，這樣能夠改善或優化其智力結構，使智力提升成為可能。同時幼兒通過有趣的方式掌握必備的知識技能，接受教育，對其身心發展也會產生積極影響，從而實現幼兒智力水平的開發。

6.發展創新能力。幼兒期是人想象力和創造力最豐富的時期，但只有在遵循日常生活規律的基礎上，才能激發豐富的想象力和創造力。而遊戲包含極為豐富的教育要素，通過真實環境和虛構環境巧妙結合，是引導啓發幼兒進行創新的有效途徑。幼兒在遊戲中，有時需要在使用遊戲道具時發現其功能和特性，開啓新思路，激發創新能力。幼兒通過遊戲在模仿生活的基礎上，以自己的方式反映生活現實，建構着外部世界。在建構過程中不斷滿足自己表現的慾望，獲得極大的成就感，逐漸形成自己的審美標準，從而發展體驗美、欣賞美和創造美的能力。

幼兒階段是最天真浪漫的時期，也是一個人成長過程中的關鍵階段。在幼兒的教育活動中，要結合幼兒的個性特徵以及興趣愛好，創設情境，合理設置遊戲，最大限度挖掘遊戲優勢，才能激發幼兒興趣，使其積極參與到遊戲當中，促進幼兒智力以及學習能力的提高，保證幼兒健康茁壯成長。（作者劉小娟，中國兒童中心）

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來源:中國教育新聞網