晚上九點半，鄰居家媽媽輔導作業的洪亮之聲照例從隔壁傳來：一支鉛筆兩元零五角，你給老闆五元，老闆找你多少錢？
如我所料，幾分鐘後，媽媽的聲音高了八度：什麼？2元？！5減2.5等於2？少的那5角錢你不要了啊！ 跟你説了多少遍了，這種題目你就應該把它換算成……
兜爸路過客廳，無奈地搖了搖頭：都説小孩子學數學是一道坎，這才小學就河東獅吼，到了後面估計家長們要準備速效救心丸了……
雖然是調侃，但兜爸的話的確反映了許多孩子應對數學時的“束手無策”。
作為一個“數學渣”，兜媽從小就特別羨慕數學好的人，他們不光聰明伶俐，邏輯思維和分析能力強，且學習起來從不費力、輕鬆快樂，彷彿走到哪裏都自帶魅力光環。
反觀那些數學成績不好的孩子，不管怎樣努力，進步依舊十分緩慢，常常為了一道題目搞得家裏爹吼娘叫、雞飛狗跳。到最後，孩子漸漸對這門課程望而卻步，甚至產生了厭棄感。
很多家長看到這裏不禁想問，孩子數學好是天生的嗎？
美國哈佛大學心理學家伊麗莎白·斯佩爾克通過研究認為，兒童在5歲左右，就有着對數學方面天生的直覺判斷力。
所以，想知道自己娃以後能不能學好數學，只要稍稍觀察就能得出結論，因為數學好的孩子往往從小就“有跡可循”。
下面這四點，沾上一個，就説明孩子是有“數學潛力”的，爸媽可以偷着樂啦！
一、能將數字和實物聯繫起來
3-4歲的孩子，如果他們能夠主動地將數字與生活中的物品關聯起來，那就説明他的思維是非常靈活的，對於數字也很敏感，具備了這兩點，也就為今後學習數學打下了基礎。
什麼是將數字和實物相關聯呢？比如散步時，孩子能夠自己觀察路邊有多少棵大樹；去池塘邊遊玩時，他能夠蹲下來去數水裏有多少條小魚；回家坐電梯時，他也能夠準確地找到自己家的樓層按鈕，並且對這些數字按鈕感興趣。
當然，如果孩子沒有這種能力，或者對這些不感興趣也沒有關係，家長要適時地去引導孩子，從生活的細節處入手，去培養孩子對於數字的敏感度，例如逛超市時問孩子價格標籤上的數字是多少，讓孩子讀一下包裝袋上的生產日期等。
二、歸類演繹能力強
在初、高中的課本中，歸類演繹常常被當做一種學習方式，即將複雜無序的內容整理得有規律可循，這個過程不僅反映了孩子的思維水平，還關係到解題的思路與方式。
舉個例子，如果孩子能在2 3=5的基礎上，也能明白3 2=5，那麼他就能得出“當加數與被加數互換位置時，和不變”的規律，孩子的邏輯思維就要比同齡人強很多。有了這種靈活的思維，孩子今後在解題方式上也會更加發散。
三、有空間感
日常生活中，我們會發現有的孩子是天生的“路痴”，哪怕去過很多次的地方，沒有大人的指引依舊會迷路。但是有些孩子的方向感就特別好，不僅分得清楚東西南北，只要走過一兩遍的路，他都能記住。
後者之所以能做到這些，就是因為擁有很強的空間感，這種空間感不僅能在生活中提供便利，還能為以後學習數學帶來好處。
空間感強的孩子，想象力也更加豐富，尤其是在學習幾何圖形上，他們在做題目時也能夠高效地找到解題方法，考慮問題更加全面周到。
四、會倒推
如果一個孩子能從1 3=4的結論中，經過慢慢推理總結，反推出4-3=1的新結論，那麼這個孩子就有了非常了不起的倒推能力。
這個過程非常考驗孩子的觀察力和數學思維，有了這種倒推思維，孩子就會善於從不同的角度去思考問題，他的大腦會更加靈活，想問題也會更加全面。
數學龐雜又深奧，雖然對於很多孩子甚至是家長來説，這是一門令人頭疼的學科，但是學好數學，或是掌握了數學思維，將對孩子以後的學習成長大有裨益。
在這個漫長的學習過程中，不僅需要孩子的興趣和努力，更需要家長的引導和配合，如果孩子從小就沒有學習數學的天賦，家長們也不必過於憂心，可以通過不同的途徑去培養孩子的興趣，至少要為今後的基礎數學學習做好鋪墊。
