教師職稱制度“指揮棒”又轉動！ 高校教師怎麼看？

◎ 李迪 科技日報記者 盛利

教育部網站27日公佈，人力資源社會保障部和教育部共同研究起草了《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（徵求意見稿）》（以下簡稱徵求意見稿），目前正在向社會公開徵求意見。徵求意見稿明確，將師德表現作為教師職稱評審的首要條件，克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向。

其中將師德表現作為教師職稱評審的首要條件，並提到不以SCI論文做前置條件，不簡單把論文、專利等作為限制性條件，那麼高校教師如何看？此次改革將給他們帶來哪些影響？對科研和學術研究的積極性是否也會有影響？日前，科技日報記者採訪了相關人士。

究竟培養什麼樣的“好老師”才能以德育德

近日，教育部對8起違反教師職業行為十項準則典型問題進行公開曝光，引起了網友廣泛關注。在此之前，徵求意見稿明確將師德表現作為教師職稱評審的首要條件，那麼師德表現真的那麼重要嗎？

愛因斯坦曾説過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在於教師的德和才。”

在教育生活中，為達成育人目標，需要開發各類資源，其中良好的師德師風具有特殊意義，既是育德立德的關鍵資源，也是推進五育並舉、育人樹人的保障性資源，成為最有力的教育資源之一。

“師德也是教師職業操守之一，是高校教師應該要有的品質，但是最核心的問題是高校怎麼去考評師德。”四川農業大學動物科技學院教授李志瓊説，為此我們需要思考，究竟培養什麼樣的“好老師”才能以德育德？

四川高校教師指導學生開展科研。圖片來源四川大學官網

例如，現在不少高校採用的學生對教師進行評價的方式，這種評教方法李志瓊較為片面。“舉一個很簡單的例子，我對學生嚴格要求，那麼一部分學生可能覺得你要求高、為難他，最後老師的評教效果並不是很好。所以説該怎麼去考評師德才是最核心的目標，作為教師職稱制度的一個首要條件，我覺得這個更是必要條件。”

把論文、專利等作為限制性條件不合適

“過去倡導要有科研教學環境，減少對科研創新和學術活動的直接干預、營造濃厚學術氛圍等要求。所以，高校會對教師提出完成教育任務，在一定程度上一定要有科研，就形成了一種趨勢。”李志瓊説，一方面教師把科研做好了以後，能把一些新的東西在課堂上傳遞給學生，從而對學生有所啓迪或影響，也許會影響學生將來的研究方向；但另一方面，一些高校老師以教學為主，自己沒有做出科研成果，沒有發表論文，對評職稱有所影響，這種情況也是有的，所以確實不應該把論文、專利等作為限制性條件。

李志瓊認為，雖然過去把論文、專利等作為限制性條件不合適，但也不能絕對排除。“如果高校老師脱離了科研、論文，純粹用師德去衡量好壞，那就無法去量化一些指標，或者是這些量化的指標，它不一定很準確。”

此外，不以SCI論文做前置條件，不簡單把論文、專利等作為限制性條件會不會影響對科研和學術研究的積極性呢？

“高校教師職稱是與收入直接掛鈎，隨着評價標準的‘指揮棒’的轉動，如果未來把論文、專利等條件作為評價標準排除在外，我個人覺得會影響部分高校教師對科研和學術研究的積極性。”李志瓊説。

【來源：科技日報】

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