創新教學模式 分級分層培養
鄭報全媒體記者 張勤
核心提示
鄭州錢學森實驗學校於2019年秋季招收第一批學生，不到一年時間，即贏得鄭州市廣大家長和學生的好評及認可。鄭州錢學森實驗學校有哪些成功秘籍？鄭報全媒體記者實地探訪發現，鄭州錢學森實驗學校初中部和高中部，以嚴格的學生管理制度和富有特色的教學模式，使學校聲名鵲起。
教學：“本真課堂”打造良好課堂生態
劉新建是鄭州錢學森實驗學校初中部教導主任。他是中學數學高級教師，國家級骨幹教師，全國數學競賽優秀輔導教師、河南省名師、河南省骨幹教師、河南省數學競賽優秀輔導教師。
劉新建介紹，鄭州錢學森實驗學校在建校之初，就確定了“向課堂要質量”的意識，教學上以“本真課堂”建設為抓手，打造良好課堂生態。
“本真課堂”實行“真情景、真問題、真提問、真活動”的“四真”模式，強調“學為本、協同性、自主性、深度化”的課堂效果。在這裏，有“教本”到“學本”是轉變，由“知識傳遞”到“問題導向”、由“師生傳遞”到“師生探究”，從而實現教師教學方式的改革向學生學習方式的改革轉變。
課程在教育教學中處於核心地位，教育的目標價值主要通過課程來體現實施。鄭州錢學森實驗學校在課程建設方面，讓語文、數學、英語三個學科先行，嘗試實施國家課程校本化整合。加強中考研究，認真學習國家課程實施策略，完善課程體系。加強學科競賽、培優補差、綜合評價校本課程建設。
鄭州錢學森實驗學校高中部的課堂更顯得與眾不同。老師們用一節節好課吸引學生。課堂有“亮點”，有“笑點”，既嚴肅，也活潑，貼近學生，貼近生活。同時，課堂還有“辯點”，讓學生動腦，有思想的碰撞，方能有智慧的火花。課堂有“熱點”，知識常教常新，知識的載體更要體現時代特徵，符合時代潮流。
學科：打造五級“名學科”
在鄭州錢學森實驗學校，每個學科組的老師都“很忙”。
他們以備課組為單位，發揮集體智慧，提升整體專業素養。以備課組長為核心，打好整體戰。開展備課組“説落實”教研活動，提升學科教師專業能力，打造校級、區級、市級、省級乃至國家級名學科。
學校開設體、音、美興趣班，加強對學生的個性化培養。實現學生文理兼修，全面發展的辦學理念。
不僅如此，學校還優化聯考平台，完善學業質量測評體系。深入紮實地推進限時練和學科競賽活動，用好大數據，用好數據分析，用好“成績分析雙星表”，增加考練後反饋的針對性和有效性。以落實校本作業建設、提升限時練命題質量為抓手。深入開展命題研究、提升教師命題能力，重點抓好命題質量、組織規範、結果反饋、錯題再生四個環節。優化限時練和學科競賽活動，做好試題庫建設。
德育：活動育人，厚植愛國主義情懷
“愛國、奉獻、求真、創新”為核心的錢學森精神，已經深植到鄭州錢學森實驗學校的師生心裏。
學校創新式地開展系列主題教育活動，厚植愛國主義情懷，激勵學生敢於擔當，涵養學生人生格局。加強社團建設，加強對社團學生的學業監管、紀律約束。開展學生社團活動，豐富學生校園生活。
在這裏，踐行以“行為自律、生活自理、學習自主、管理自治”為主要內容的四自教育，培養學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束、自我成長的能力。
活動育人。做好“最美學生”“激情跑操”“漢英書法比賽”“快閃”“踐行錢學森精神，爭做新時代好少年”演講活動、“朝話夕拾”、“朝劃夕實”等具有錢校特色的主題比賽活動。
在高中部，學校還堅持“嚴字當頭，嚴而有度，寬嚴相濟”，堅持“先成人，後成才”的教育理念，高一重在習慣養成，堅持每天漢字、英文字描紅，“最美教室，最美宿舍”建設以美育人，多元化活動引導學生全面發展。高二重在規範養成，優秀作文展，優秀作業展，答題規範，科學高效，班級之星，學習之星，勤奮之星，榜樣引領。高三重在理想教育，志存高遠，樹立遠大目標，名校引領，專業介紹，惜時如金，科學高效。
師資：專業化優秀師資成長迅速
“學高為師，身正為範”。在鄭州錢學森實驗學校，正是有一批優秀的教師隊伍，讓學校在創辦僅一年就得到了學生和家長的認可，嶄露頭角。
劉新建説，學校注重教師的專業成長，多渠道、多舉措助力教師成長，讓教師在知識的傳授上成為不縮水的“知識的搬運工”，讓教師在教學行為上由弱教師行為向強教師行為轉變，讓教師在教學能力上由一般能力教師向能培養學生自主學習、讓學生的學習行為由淺層次學習向深層次學習轉變的創新型教師轉變。
進一步加強“本真課堂”下的文本教學，迴歸裸課時代，培養教師人人用好教材，講好教材，整合好教材，人人上好“家常課”。
同時，學校做好教師教科研活動，基於問題為導向的課題研究，引導教師“在工作中研究，在研究中提升，在提升中成長”，利用科研成果促進教師的專業化成長。
鄭州錢學森實驗學校高中部同樣具有雄厚的師資力量。邢小俞，高中部教導主任、中學一級教師、省優質課二等獎、市級骨幹教師。他告訴記者，鄭州錢學森實驗學校引進鄭州市骨幹教師，鄭州市優秀班主任多名，多位老師獲得國家、省、市級優質課一等獎，教育教學、班級管理經驗豐富。
據瞭解，高中部依託鄭州四中教育集團豐富的教育管理經驗，骨幹教師專業引領，青年教師師徒結對，以老帶新，一對一幫扶，老師們用熱情、奉獻、幹勁把孩子的學習生活安排到最佳狀態，教研備課、教學進度、備考聯考和本部保持一致，兼顧學生個性化發展。
目標：導師制培養促學生能力提升
在鄭州錢學森實驗學校，學生們是幸福的，在這裏，他們能找到更適合自己的學習路子。
學校打造以“錢學森流動實驗班”為頂層的金字塔式分級分層學生培養模式，採用“以問題帶教學”的方法，培養學生獨立自主、研究合作、深度學習超前學習的能力。
針對學生的學習情況，及時培優補弱，把學習困難消除在萌芽狀態，作業面批面改，及時給孩子的學習指明方向。每天安排一個科目的限時練習，考試內容來自課後習題改編、高考真題、各地市模擬題、學生作業錯題，針對孩子學習情況及時作出調整，達到週週清、月月清的效果。
加強對學生的精細化培養，在學習方面，教師可以對學生的作業一對一面批、面改、面糾；在身心方面，可以關注到每一個孩子的健康發展需求。
採取分層走班制教學，分層走班制教學旨在加強對學生的差異化培養，滿足學生個性化學習需求，培養學生可持續學習能力和高層次學習能力。
實行學生“導師制”培養。導師是學生追夢路上的規劃者、啓迪着、陪伴者。“導”什麼？據邢小俞介紹，“導師”就是導思想、導學習、導生涯。對品學兼優學生重點培養，文化課培優，增難度，挖深度，流動培養，競爭上崗，單獨考試，走班上課，培養核心競爭力。導師還關注孩子學習和身心健康發展。學生成長手冊，記錄點滴進步。針對學生的學習困難，思想動態，有針對性召開考後師生談話，老師、家長和學生一起制定下一階段的改進措施等，為孩子三年留下成長的軌跡。
來源:鄭州日報