藍鯨教育9月8日訊，日前，教育部引發《教育類研究生和公費師範生免試認定中小學教師資格改革實施方案》（以下簡稱“方案”），規範師範類專業建設。
方案提出，實施免試認定改革的高等學校，要加強師範類專業建設，師範類專業培養方案應符合教師教育課程標準要求，把國家中小學教師資格考試標準和大綱融入到日常教學、學業考試和相關培訓中。
方案要求，建立師範生教育教學能力考核制度，考核制度包含培養過程性考核和師範生教師職業能力測試。包括：1.加強培養過程性考核。根據師範生教師職業能力標準，重點考核師範生思想品德情況及師德素養、教師教育課程學業成績、累計不少於一學期的教育實習實踐完成情況、專業能力及技能培訓情況（含教育部推薦的線上教師教育專題培訓免費課程完成情況）等。
2.統一組織師範生教師職業能力測試。實施免試認定改革的高等學校應根據所開設專業的人才培養目標、師範生教師職業能力標準要求、國家中小學教師資格考試標準和大綱，參照國家中小學教師資格考試科目，確定師範生教師職業能力測試的任教學段和任教學科，統一命題，統一對本校教育類研究生、公費師範生開展師範生教師職業能力測試，合理控制考核合格率。師範生教師職業能力測試命題組應包含校內外教師教育專家、一線中小學教師和校長等。
3.建立健全教育教學能力考核工作機制。實施免試認定改革的高等學校，成立教育教學能力考核領導小組，科學制定本校師範生教育教學能力考核辦法。
根據方案，師範生教育將分類確定任教學段和任教學科。以幼兒園、小學教師為培養目標的教育類研究生和公費師範生，參加學校自行組織的教育教學能力考核。考核合格的，根據學校師範生教師職業能力測試的科目，申請認定相應的幼兒園、小學教師資格。對以初級中學學科教師、高級中學學科教師、中職文化課學科教師、中職專業課教師為培養目標的教育類研究生和公費師範生，參加學校自行組織的教育教學能力考核。考核合格的，根據學校師範生教師職業能力測試的科目和培養目標，申請認定相應任教學科的初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格。對以初級中學教師、高級中學教師、中等職業學校教師為培養目標但所學專業沒有明確教學學科和教學專業的教育類研究生和公費師範生，應在學校自行組織的教育教學能力考核中加試“學科知識與教學能力”筆試。學校教育教學能力考核合格的，申請認定與“學科知識與教學能力”一致的初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格。