在當今社會，沒有人比教師更在意職稱，沒有一個行業，像教師行業幾乎天天想着職稱，沒有一個行業像教師行業那樣對職稱切齒痛恨，但又不得不去擁有它。就像前進中的障礙，必須去跨越，又像卡在喉嚨裏的刺，拔除不了卻又無比痛苦。可以毫不誇張的説，肯定有一大半老師都贊同取消教師職稱，就連著名教育學者熊丙奇教授都這樣認為。
熊丙奇教授認為：在今年國教育工作會議上，教育表示，將專門出台中小學教師減負政策，2019年要把為教師減負作為一件大事來抓。要專門出台中小學教師減負政策，全面清理和規範進學校的各類檢查、考核、評比活動，實行目錄清單制度，未列入清單或未經批准的不準開展，要把教師從“表叔”“表哥”中解脱出來，更不能隨意給學校和教師搞攤派。但是，現在快到年底，目錄清單還沒有出台，而25歲的湘西女教師李田田發文稱自己疲於應對上級各類檢查，卻遭遇領導約談，則表明要給中小學教師減負，如不改革目前的教育管理和學校辦學制度，尤其是當前的中小學職稱評審制度，是十分困難的。
其實評職稱説白了也是搞形式主義那一套，並非是教學和辦學的需要。熊丙奇教授説：教師難以拒絕各種非教學事務，明知很多是搞形式主義，卻得表演、配合，是因為教師的職稱評審也由上級部門負責，在上級檢查、評比中的表現，是評職稱的重要因素，甚至可以説，很多教師抱怨這類檢查、評比，但在評職稱的材料中，參加檢查、評比的表現，會是重要的評審材料。換言之，目前進校的檢查、考核、評比活動，不是出於辦學的需要，而是出於上級部門管理、評價教師的需要。
熊丙奇教授進一步指出：職稱評審改革，應該是取消職稱評審，對教師實行基於職務的管理和評價，即“職務聘任年薪制教師同行評價”，教師按具體職務獲得年薪，年薪隨教齡增加而提高，同時，通過教師同行評價關注教師的教育能力與貢獻，讓教師專注於教育，提高教師職業榮譽感。
其實很多基層教師非常贊同教師年薪隨教齡增加而自然而然提高，非常反感和教學毫無關係的職稱跟工資掛鈎。教師工資應該實行年薪制，而不應該實行級別制。教師這個行業應該靠能力吃飯，誰教育教學能力強，誰工資高，而不應該誰搞到職稱，誰工資就高，這會讓很多真正熱愛教育的教師寒了心。