君山老師，你好，一直在看你的專欄，我要接手一個七年級的班級，之前是這個班級的數學老師，教了他們一年，他們原班主任由於要和她女兒在一個年級，就申請不做，現在學校要我接。其實我知道接這個班級很困難的，他們原班主任是本地人，所以班級家長都很認同原班主任，而我不是，進而使家長和我有了一定距離，在我家訪中，也聽到有家長説，班級大部分家長覺得語文老師做班主任好，數學老師做班主任不好，現在就是這樣的狀態下，君山老師，您能給我些建議嗎，開學後該如何接受這個班級以及如何去做家長更快的接受我呢！
01、中途接班該怎麼辦?
前段時間接到一位班主任的諮詢，是關於中途接班問題的。其實，對於新班主任如何接班、如何面對家長，在專欄的第十和第十四章裏都有提到過。可能是對於中途接班的情況談得還不夠深入吧。那麼，我再更新一章，專門談一談這個問題。
中途接班，對比新建班級，難度更大是一定的。因為不管從哪個角度去看，在這個班級裏，學生之間已經是自己人，而你是外人。這與你有沒有在他們班任教沒有太大的關係。你在他們班裏任教，無非你比人家多了個好處：你更瞭解這些學生，省去了去另外熟悉的時間。
但等你成為他們的班主任之後，你就會發現，他們對你的態度會發生變化。原來他們會比較喜歡你，願意和你親近，和你分享秘密，但之後他們見了你，大概率會躲着你、防着你。
這是你要做好的心理準備。
除了學生對你態度上的變化，家長的心理變化你也可以去關注，但不用去糾結，因為：
1、家長之所以會有語文老師當班主任比數學老師當班主任好的想法，這是對孩子小學階段班主任的固有思維。因為小學階段都是語文老師當班主任的居多。這與你是本地人還是外地人根本沒有一絲一毫的關係。是你自己多心了。2、你也要理解家長的糾結。換班主任對於任何班級來講，都是一個不利的做法，或多或少會影響孩子學習。而且萬一這個新班主任不好呢？班級就完了。所以，家長的擔心是正常的。我們要做的，就是在儘快讓家長感受到，我其實是一個合格的班主任。
02、調整心態是關鍵。
通過你的描述，君山覺得，你在接手這個班級之前，調整心態是最關鍵的。你其實根本沒有什麼可以擔心的。
因為你對這個班級是有一定了解的，知道這個班級不是因為“問題多”而更換班主任的。這個班級應該不差，帶班難度不大。
調整好心態之後，我給你以下建議：
03、班級方面應該做什麼？
1、迅速瞭解班主任應該幹哪些事情、掌握班級管理的技巧；
如果你原來做過班主任，那麼你可以跳過這個環節，如果你沒有做過班主任，那麼你要知道，當班主任與當普通老師是不一樣的，你有很多的新技能、新觀念需要學習和掌握，尤其是一些處理學生問題方面的方法你特別要注意。做學生工作，有時就是心理上的工作，你方法得當了就能完美解決，你方法失當了就會付出代價。
具體你可以參考一下我這個專欄前面的內容：
關於如何立威、如何取得學生信任、如何去批評學生、獎勵學生、如何培養班幹部隊伍等等。
如果還有其他不明白的地方，也可以繼續問我，我會知無不答。
2、迅速熟悉班級，進入班主任角色：
這個環節，前面説過了，你因為任教這個班的數學，所以基本上不太需要去刻意瞭解學生。但我建議你，還是要重新去熟悉學生，因為這個時候你要了解學生的內容和原來你任教的時候是不一樣的。那麼具體你需要了解哪些內容呢：
A、班級裏的班幹部任職情況。
除了主要的幾個班幹部：班長、團支書、學習委員···以外，班級裏其他學生的任職情況，小到一個花木管理員你都要去了解清楚。因為越是這樣細小的班幹部，你平時越不容易注意到。但學生有時是非常看重自己的這份工作的。
B、班級班規。
班規是這個班級裏成文的“法典”，如果上一任班主任經營得好的話，班規就是班級學生的行為準則，你不瞭解班規，就很難“入鄉隨俗”。而如果這個班級原來的班主任班規經營的不好，那麼，你的契機就來了，你可以參看君山前面的關於班規制定的內容。從班規做起，慢慢融入到這個班級裏。
C、學生問題的一手資料。
每一個學生，各學科的學習情況，有沒有偏科；行為習慣怎麼樣，有沒有違紀現象；家庭情況如何，是不是單親家庭、是不是留守兒童，父母是否離異；有沒有隱性疾病等等，這些都是你原來作為科任老師所瞭解不到的。
那麼這些資料應該向誰去了解呢？
向前一任的班主任去了解最為合適。你可以事先準備好一份提綱，羅列一下想要知道的事情、想要拿到的資料，然後請原班主任吃頓飯、喝杯咖啡，虛心向他請教一下。你們如果聊得好，除了這些資料以外，原班主任甚至可能會把很多你想不到的資料都透露給你。這可以使你少走很多彎路。
3、戒急戒躁：如果班級不差，就先順其自然；
中途接班，一定要戒急戒躁。如果班級不差的話，我的建議還是暫時順其自然，以“安穩”為主。
比如在班幹部的任免上，如果原先的班幹部團隊沒有問題，就應該無條件地連任下去，即使個別人對你有另外的想法，你也要想辦法通過個別談話的方式消除他心中對你的成見。
另外，你千萬不要覺得轉化學生是一件無底洞工作。你在轉化的過程中你會發現，當你攻克了“問題”最嚴重的那個學生，後面的學生就會學着一個一個跟上來。所以，我總是建議班主任，做學生工作，一定要把一個點做實，做成標杆，在這個過程中，只管埋頭苦幹、不想什麼時候結束，然後水到渠成後，你的工作自然就輕鬆了。
但如果你真的想在班級建設上有所建樹，那麼我的建議是：暫時只可增，不可減。
還是以班幹部任免舉例。原先班主任設立職位，即使小如花木管理員，你都要暫時保留，不可盲目廢除，否則就是在無謂的“樹敵”。但你可以在原班幹部編制不變的情況下，另外增設的項目，比如花木副管理員（打個比方）。增設這些項目的過程，是你在運用“賞罰”職權建立班級威信的過程。
有人可能會説，這樣增設下去，人人是“官兒”怎麼辦？
1、沒有人説班級就不能人人是“官兒”。一個班級想要減少不必要的麻煩，一個最有效的方法就是讓每個人都有事幹，讓他們把精力都花在各司其職上；2、在經過一段時間後，當你在班級裏慢慢建立威信之後，為了理順班級內的秩序，我的建議是，最終還是要進行一次大型的班幹部競選。你要記住，只有在你鼓勵的眼神中上台就職的班幹部，才真正是你得心應手的班幹部。對於這句話，大部分班主任都可以揣摩一下！
3、重視兩個第一。
最後，在班級方面，我還建議你重視兩個第一：
A、第一個違紀學生的處理；
新接手班級，所有學生都看着你，都在掂量你到底有幾斤幾兩。學生聰明這呢，大部分人不會出頭鬧事，但等哪個愣頭青跳出來挑戰你的權威了，這個時候，所有人都會把目光聚焦於你怎麼處理上。
這個時候，如果你處理輕了，他們覺得你沒有多少能耐，以後就不會把你的話當一回事；
這個時候，如果你處理得很重但卻不服眾，他們會覺得你這個人不可理喻，以後就會組團和你過不去；
所以，處理第一個違紀學生，你必須從重，但要讓所有人心服口服。
具體的例子，你可以參考君山前面章節，問題學生的內容，這裏就不展開了。
B、第一次校級競賽活動的開展；
要想快速融入到班級，讓班級認可你，你就要讓他們覺得你對這個團隊是有增益的。怎麼樣讓這個團隊感覺有增益？就是你要讓這個團隊覺得，你可以帶領他們做出成績，取得榮譽。
在這一點上，你可以好好利用一下學校的各類競賽活動。
比如各類球賽、拔河比賽、開門紅競賽、運動會、集體朗誦····
其實，校級的比賽，只要你組織學生認認真真準備，或多或少總能有個獎的。當拿到獎了，即使是安慰獎，你也要大張旗鼓的為學生慶祝，表示我們進步了，我們的班級是一個團結向上的班級。
一次鼓勵、兩次鼓勵，慢慢他們就會認可你是班級不和或缺的一份子了。
04、家長方面可以做什麼？
君山上面囉裏囉嗦講了一堆中途接班，你在班級裏應該幹哪些事情。看起來好像與你想要知道的“應該如何讓家長快速接納你”沒有關係。其實，這兩者間是密切相關的。
因為，家長之所以對你有疑慮，無非是擔心臨時換班主任對孩子的學習會產生消極影響。家長心裏既然有了想法，你再多的解釋，都是無濟於事的。最好的做法就是，你趕緊埋頭班級管理，用成績打消他們的顧慮。
那麼，除努力帶班以外，你其他還能夠幹些什麼呢？如果你特別有心的話，我覺得可以幹以下幾件事情：
1、一次家訪。（你已經在做了）2、給家長寫一封信（告家長書）。禮貌的介紹一下自己，特別是自己的特長、帶班的信心等等，給家長一個你對於帶班特別用心、特別有信心的印象；3、建一個公眾號，在裏面把自己班級的進步隨時傳遞給家長；4、在半個學期之後，開一次家長會。在家長會上，把這個學期一來學生的進步全面的展示給家長。我想，這是你改變家長對你的看法的最有力的方式。
05、結語：
好了，以上是君山對於“中途接班”的一點淺薄想法，希望對你能有幫助。我的總思路就是，接一個正常的班級（非問題班級），一切以平穩為主，穩住之後再求變化，求發展。
家長對新班主任的顧慮，有一句話叫，“人心中的成見是一座大山”，一時是無法改變的，我們只有通過班級的進步來消除家長的成見！
你好，我是君山，一線教師，德育工作多年，常年與學生“鬥智鬥勇”，願意與你交流，期待你的關注！