3歲的妞妞是一位乖巧的童裝小模特。幾天前她在街邊拍攝外景時，只因動作慢了點，就被媽媽狠踢了一腳，像對待街邊流浪的小牲口。
這件事在網上迅速發酵：
“有網友晚上十點還看到妞妞媽拿衣架打孩子，這是家庭暴力慣犯…”
“3歲身高88cm？分明是父母不願讓孩子長高（長高後商業價值降低）”
“這種急功近利的教育方式，不敢想象妞妞未來會怎樣…”
視頻和模特照裏，笑得天真可愛、萌化人心的童模，背後卻是“不聽話就捱打”。在另一組花絮視頻裏，妞妞一旦沒有做對動作，媽媽的巴掌立刻迎面而來。躲過巴掌後，她驚恐的神情又變回職業化的笑臉和動作，似乎早已習慣了捱打。
把孩子當做商業工具，一有懈怠就嚴加“管教”，到底是望子成龍，還是滿足父母的私慾？今天，我們就來聊一聊，關於“過度教養”。
什麼是過度教養？
“我們太在意孩子們能否成功了，因此把撫養孩子也當成了某種形式的產品開發。……這就是21世紀之初最典型的為人父母方式。”
2009年，美國《時代週刊》長文報道了“過度教養”（Overparenting），即父母由於對孩子當下和未來的個人成就有着嚴格的要求，而過度捲入孩子生活的現象。
理想的教養模式是父母一方面能夠在較大程度上對孩子的需求進行回應，而不是漠視、放縱；另一方面，又要求孩子擁有責任心與獨立的人格。這樣培養出的孩子普遍具有較高的自我評價，較好的人際交往能力，和較高的安全感。
但“過度教養”行為則走到了另一個極端，譬如妞妞的媽媽，當孩子稍有怠慢就進行激烈的肢體懲罰，即表現出非正常的“回應”和“要求”，這被田納西大學查塔努加分校社會學教授LeMoyne形容為“
教養方式沒有錯，但程度錯了
”。
過度教養的父母往往都表現出過高的回應程度，一種高回應的父母會把孩子當成生活的中心，認為孩子的需求至高無上，將與孩子相關的活動放在家庭活動的第一優先級；另一種高回應的父母則認為自己的孩子應該永遠正確、優秀，從而不能接受學校老師或他人報告的缺點和錯誤。
之前很火的朱雨辰媽媽，每天凌晨4點起來為兒子煮梨湯，哪怕兒子過度肥胖或上火也不肯停下。一旦兒子談起戀愛有了矛盾，則會挑剔“未來兒媳”，認為自己的孩子永遠是對的。
另一方面，他們會將自己過度捲入孩子的生活，在各個方面控制孩子的行為。
尤其表現為侵入孩子的隱私，比如溜進孩子的房間偷看日記，檢查孩子的短信和電話，並趁孩子不注意時突然出現，看孩子在做什麼等等。在這樣的家庭成長的孩子，會報告説好像被“監視”。這種父母被稱為“直升機父母”：他們就像直升機一樣盤旋在孩子的上空，時時刻刻監控着孩子的一舉一動。
過度教養的三種類型
而在“要求”的維度上，有三種不同的過度教養方式：
1. 高要求的父母：
一些過度教養的父母對子女有着不切實際的高要求，往往是在學業成績和在公開場合的表現方面，要求他們過早地擔負起不應承擔的責任。
這些“虎媽、狼爸”，為了培養出最“優秀”的孩子，會為孩子制定一系列在成績和表現上的規範，以及在最大程度上限制“不必要的”活動。比如，要求考試成績不能跌出年級前五名，不許和成績差的同學説話，每天必須在規定時間到家，禁止進行看電影、和同伴玩耍等一切娛樂活動，每個週末的時間都要上補習班，等等。他們還會不斷提醒孩子做每件事情的時間點。
這樣的父母要求孩子在本該擁有更多娛樂的年紀就取得非常高的成就，並會根據孩子的行為表現施以獎勵和懲罰。但他們的獎懲都是有條件的，而不是基於孩子真正的成長。比如，獎勵往往是物質上的，而且與分數嚴格掛鈎；
不允許孩子在任何事情上失敗或出錯，一旦失敗就會進行極嚴厲的責罰，比如施以暴力。
像妞妞這樣的童裝模特，剛能走路就被父母帶去參加商業拍攝，最多時一天要拍攝119套服裝。夏日拍羽絨服、冬日拍T恤也是常事。妞妞媽甚至會為此炫耀，認為自己的孩子表現出色。這些孩子被要求“聽話、機靈”，稍有差池就會捱打。
2. 低要求的父母：
這種父母被稱為“割草機父母”：為了孩子的成功，會隨時趕在孩子前面，像割草機清除雜草一樣，幫助他們掃清前進道路上的一切障礙。他們隨時待命，不管是孩子餓了想吃飯，還是有東西落在家裏，都會馬上送去。為了讓學校重視自己的孩子，他們還可能會對學校進行捐贈，給老師送貴重的禮物等。
這樣的父母不惜一切努力想讓孩子取得成功，但又不教會他們獨立面對困難，不希望他們承擔失敗的責任。他們會在很多方面阻礙孩子作為一個個體的成熟，無論孩子長到多大，他們都以撫養低齡兒童的方式教養他們。比如，堅持每天送孩子上學，而不讓他們自己搭乘交通工具；禁止孩子和朋友一起出門遠足、野營；當讀高中的孩子要去參加郊遊時，怕孩子會挑食，還要給孩子打包帶上食物和飲料；不讓已經18歲的孩子接觸任何與性相關的知識，等等。
與對孩子的要求過低對應的，是對他人的要求過高。
低要求的父母有一個典型特徵，即他們對學校有着過高的期待，認為學校理應重視自己的孩子，幫助孩子取得成功。
特別是，當由於孩子自身的行為和原因造成了失敗（如考試失誤、競賽落選等），他們不會責怪孩子，反而會認為是學校老師不重視、競賽機制不公平等因素造成的。他們把失敗的責任推到一切可能的他人身上，除了他們自己的孩子。
在一些案例中，父母由於對孩子的要求過低而回應過高，會導致他們無中生有地懷疑孩子患上了精神疾病，或在外受到了不公正的待遇。他們可能會反覆打電話給學校，説孩子有很多困難，在學校里人際關係不好，精神低落等，希望老師進行特殊照顧，以保證他們好好學習；但學校經過了解，卻發現在孩子身上並不存在這樣的情況。
3. 高/低要求混合型的父母：
有的父母的心態和行為是矛盾的：
在學業成績、個人成就上對孩子有很高的要求；但他們又不鼓勵孩子運用自己的能力達到這樣的成就。
為了能夠達到為孩子制定的目標，他們會幫孩子做出學校、專業、工作等一切選擇和決定，在孩子的社交上也要事無鉅細地幫忙，比如，有的父母聽説孩子和同班同學鬧了彆扭，就會去學校找到那位同學，或者找到同學的父母溝通，以此來試圖幫孩子解決問題。
特別是，如果孩子在一些具體的事情上沒有達到要求，或遭遇了失敗，他們不但不培養孩子自己面對困難的能力，反而會替孩子找各種理由（比如學校和客觀環境等），幫助甚至教唆孩子使用非正常的路徑來應對，比如當升學失敗時，幫助託關係或用金錢來解決。
過度教養對孩子的影響：
Judith Locke的研究認為，上述這些方式會對孩子的心理造成以下這些不利影響，使他們更不容易快樂：
1. 完美主義，缺乏韌性（resilience）
：
他們要求完美，總想成為人羣裏“最好的”，但應對壓力、失敗的能力比較低，環境中的不利因素和挫敗性的事件都可能給他們造成巨大的打擊。
2. 焦慮
在兒童時期，可能表現為分離焦慮，即與親人分離時表現出不安、傷心、痛苦；在成長後，他們也一直揹負着“成就的壓力”。有研究表明，他們得到臨牀焦慮診斷的概率也更高（Hudson & Dodd, 2012）。
3. 對很多事情感到“理所應當”（a sense of entitlement）
這樣的孩子有時會顯得不可一世。
4. 較低的生活技能
父母過度包辦使得孩子缺乏自理能力。
5. 不知道如何承擔責任：
在需要獨立面對一些需要承擔責任的情境時，他們會感到不知所措。
如何減輕過度教育的影響？
過度教養的模式往往是持續性的，不會隨着孩子的成長而減輕，很多孩子到了成年早期，甚至過了30歲，還在被父母過度教養着。如果你已經長大，而父母還在對你進行過度教養，
首先要做到的就是和父母明確邊界，堅持有不受干涉和侵入的私人空間，堅持自己解決困難、取得成績。
而如果你已經離開了父母，但仍然被過度教養的後遺症困擾着，你需要建立清楚的自我意識。在這個世界上，“最好”永遠是相對的，因此，你需要接受自己有時候會犯錯，並自己為錯誤和失敗承擔責任；你也需要努力去追求和挑戰，但必須確定你所爭取的是你自己想要的，而不是為了父母的要求。
請學會接受自己，並將人生把握在自己手中。
