近日，在答覆全國政協委員“關於設立國家兒童早期發展研究中心的提案”時，教育部透露，目前，全國已有兒科學專業布點43個、學前教育總布點418個、家政學總布點17個，未來將繼續支持高校加大兒科醫生、兒科學、學前教育等有關專業人才的培養力度。
為了加強兒科學本科專業建設，2016年，教育部在《普通高等學校本科專業目錄》中增設兒科學專業，批准山西醫科大學、中國醫科大學等8所高校開設；目前，已有兒科學專業布點43個。在當前兒科醫生崗位吸引力不足的情況下，教育部還從“入口”吸引一批優秀生源從事兒科醫療服務，將兒科學專業化教育前移，支持有條件的醫學院校舉辦兒科學本科層次專業教育。
在兒童早期發展相關領域中，全國學前教育專業2019年度增設布點18個，總布點418個，家政學專業2019年增設布點8個，總布點17個。
教育部還支持符合條件的高校主動對接經濟社會發展需求，根據學校辦學定位和辦學特色積極申報增設相關本科專業，培養一批高素質、創新型、複合型人才。二是積極開展“5+3”一體化兒科醫生培養；2016年起，在40所舉辦“5+3”一體化臨牀醫學、中醫學專業的高校開展一體化兒科醫生培養，設立碩士專業學位研究生專項招生計劃，每校增加30個名額，專門用於招收、培養“5+3”一體化兒科醫學人才。
在技能人才培養上，高等職業學校專業目錄設置有早期教育等相關專業，列舉了育嬰、早期教育指導與服務等專業方向，2016年又增補幼兒發展與健康管理專業；截至2019年，共設置高職早期教育、學前教育、幼兒發展與健康管理等專業點1050個左右。2019年高職擴招工作中，幼兒發展與健康管理是各地增設最多的專業之一，累計增加專業點54個。
教育部還貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點；重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業能力提升，面向母嬰護理、養老服務等技能人才緊缺領域，推進以社會化機制遴選培訓評價組織及證書；截至2020年6月，發佈73個培訓評價組織的92個職業技能等級證書；並推動職業院校開展母嬰護理、幼兒照護等相關證書培訓，引導院校將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，提高人才培養的靈活性、適應性和針對性。
下一步，教育部將繼續支持高校加大兒科醫生、兒科學、學前教育等有關專業人才的培養力度；推動有條件的高職院校設置托育領域相關專業，擴大人才培養規模，積極穩妥推動職業院校開展相關證書培訓，為兒童早期發展奠定良好的專業基礎和人才儲備。
來源 北京日報客户端|記者 任敏
編輯：徐慧瑤
流程編輯 吳越
【來源：北京日報客户端】
聲明：轉載此文是出於傳遞更多信息之目的。若有來源標註錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本網聯繫，我們將及時更正、刪除，謝謝。 郵箱地址：[email protected]