父母苦口婆心地教育效果卻微乎其微？原因在於只會一味地輸出教育

文丨飯飯媽

每個人在小時候肯定都或多或少地會犯一些錯誤，而這個時候，很多父母面對這種情況的第一反應，就是教育孩子，無限制的，沒完沒了的對孩子進行語言上的教育。

“你怎麼又犯這樣低級的錯誤？”

“我説過你多少次了，你怎麼就是不聽呢？”

“你真的太讓我失望了，你能不能聽話一點！”

但是，在經歷了這樣的語言教育之後，家長們會發現，自己終究還是沒有達到自己想要的目的，孩子給自己的反饋也是很小的，甚至有些時候反而會朝着反方向走。

之前去接孩子放學的時候，看到這樣一幕。一位媽媽站在學校門口，而旁邊站着她的兒子，我斷斷續續聽見這位媽媽在訓斥孩子：

“我給你説了，到了學校就好好學習，別給我惹事，你呢？你是不是嫌我不夠忙啊？每天都在學校裏搗亂，你説説這個月我多被請多少次家長了？”……

本以為這樣嚴厲的教訓會讓孩子有點反應，但是萬萬沒想到的是，站在一旁的兒子卻總是低着頭，看也不看媽媽一眼，手上還在撥弄着小玩具，一句話也不説。孩子越是這個樣子，那位媽媽就越是生氣，怒吼道：

“你每次就知道不説話？你能不能給點反應，真是急死我了！”

但是最終的結果卻是，不管媽媽在旁邊多麼“聲情並茂”地訴説，孩子終究只是站在一旁一動不動。

其實看到這一幕，給人的感覺是比較揪心的，因為之前我也遇到過這類似的情況，當時我女兒朵朵也經常犯錯誤，每次犯錯誤過後，我都會非常生氣，於是開始對着孩子大吼大叫，希望能夠經過這一次的教訓讓孩子日後可以改正。

但是時間越長越發現，每一次的宣泄，每一次的語言教育，彷彿都沒有什麼作用，每次説孩子的時候她就只是靜靜坐在一旁，什麼也不説。

所以從此之後，就明白只是一味的輸出式地教育孩子是沒有用的，是很難達到自己教育孩子的目的的。

因為孩子根本沒有真正從內心意識到自己做錯了什麼，到底錯在哪裏，反而會因為父母的責罵，而變得煩躁叛逆。

父母苦口婆心説了半天，口水都説幹了，但是實際的情況，確實父母的話彷彿是天上的雲彩，悄悄地來了，又悄悄地走了，或者只是左耳朵進右耳朵出。

但是此刻我們可以確定的是，不管是屬於哪一種情況，這都是各位家長想要達到的教育的目的。

01為什麼很多父母苦口婆心地教育，最後的效果都是微乎其微呢？

孩子犯錯，家長教育，孩子繼續犯錯，家長繼續教育，相同的問題，最後家長們發現自己之前的努力彷彿都是白費。

當別人問起家長：

“你家孩子怎麼這麼調皮，你要好好管教。”

家長第一反應都是：

“我怎麼沒好好管教，每一次我都有好好説他。”

也許看起來，家長確實在每次孩子犯錯誤的時候，及時站了出來做到了一個家長應該盡的“責任”。

但是實際上，家長只是在做一個交代，向別人交代，我確實是教育了孩子，但是他不聽，問題不在我。

而事實真正的問題就出在家長身上，家長總是想要儘自己的責任和義務去管教孩子，但是卻沒有想過孩子是不是真的聽進去了。

而且只是一味輸出，對於教育孩子來説並不是一個好方法。家長總是喜歡用“你怎麼老是……”“你怎麼又……”這類的詞語與教育孩子，這根本不是真正的教育，這只是各位家長習慣性抱怨的方式罷了。

希望各位家長都記住，我們教育孩子的目的，不是自己完成教育，而是要讓孩子真正意識到自己的錯誤，並且加以改正，那才是真正地達到了教育的目的。

記得有一次朵朵上學快要遲到了，但是她還是不把動作加快，仍然慢吞吞地穿衣服吃早飯，朵朵的爸爸看到朵朵這個樣子就開始氣不打一處來，大聲説道：“你看看現在幾點了？你每次都這麼慢吞吞的？所有人都等你，你會不會快點？”

本想着是可以讓朵朵意識到自己的錯誤，沒想到這些話也點燃了朵朵的脾氣，直接把碗筷一摔，放下一句：“我不吃了！”就這樣“戰況”愈演愈烈，最後朵朵也“順利”遲到，我和朵朵爸爸也都遲到了。

這件事情上，朵朵的確是做錯了，總是慢吞吞，讓全家人等她，不僅是對自己的不負責任，也是對等的人的不尊重。

犯錯是應該教育，但是朵朵爸爸的教育方式有用嗎？最後反而兩敗俱傷。孩子犯的錯誤需要他們自己去意識到，他們才會真正想要改正，朵朵爸爸一句話已經把所有錯誤都説完了，根本沒有留機會給孩子自己思考，顯然最後的結果也是不盡人意的。

自從經歷了這件事情過後，我們大人也都學聰明瞭，不管朵朵再慢，我們都不會催她，等到她自己上課遲到了，被老師批評了過後，她自己親身經歷了，到那時候，他們才能發自內心地想要改變，而不是被父母嘮叨着被迫改變，這樣的效果才是最好的。

02孩子犯錯誤後，父母應該怎麼教育孩子才對？

美國著名的作家馬克·吐温曾經給自己的孩子制定了這樣的一條規定：如果子女犯錯，必須受到應有的懲罰。至於具體採取什麼方式，由子女自己提出來，經過母親同意後，就可以施行了。

有一日，陽光明媚，馬克·吐温夫婦決定帶孩子們一起到附近農莊去旅行，這是孩子們日日期盼的事情。

可是，大女兒蘇茜卻在臨行前欺負了妹妹克拉。克拉哭鬧不止，蘇茜也很快意識到自己太魯莽。

於是，她主動向母親承認錯誤並請求原諒。然而，按照家規，蘇茜必須受到懲罰。

蘇茜猶豫了許久，終於堅定地對母親説：“今天，我留在家裏，不坐馬車一起去旅行了。”

馬克·吐温想既然意識到了錯誤就足夠了，不忍心孩子錯失這個好的機會，但是沒想到，蘇茜果斷地説：

“我必須對自己的行為負責。這樣的話，能讓我永遠記住自己的這次過失!”

各位家長可以試想一下，為什麼蘇茜在犯了錯誤之後，可以如此之快意識到自己的錯誤，並且快速地接受懲罰？這和馬克·吐温制定的犯錯懲罰規定是分不開的。

孩子犯了錯，不應該只是忙着去責備教育她們，而是要讓他們自己認識錯誤，並且適當的懲罰有些時候也是會對教育錦上添花。

對於很多孩子來説，他們的各種認知體系根本還沒有發育完全，對於很多事情的認識還是很模糊的，也許他們根本不知道什麼事情是對的，什麼事情是錯的，也許他們只是覺得好玩，但是事後卻被家長們大吼一頓，難道吼一頓孩子就能明白自己的問題嗎？

吼叫孩子之後，結果無非兩種，膽子小的孩子，一聲不吭，而膽子大的孩子就開始反擊，不管是哪一種，他們心裏無非想的是：“我到底做錯了什麼？你到底要説多久，為什麼半天都説不完。”這都不是我們家長想要得到的結果。

“無聲的言語，往往是最有力的語言。”

各位父母可以試着換一種方式去看待孩子的錯誤。

比如：孩子早上快要遲到了，但是還是磨磨唧唧的，家長可以適當提醒兩句，不要做過多的干涉，若是孩子真的遲到受到了懲罰，他們肯定能夠吸取教訓，我想這比家長的平時的大吼大叫來得有用多了。

再比如，孩子在學校犯了錯誤，如果不小心傷害了別的小朋友，這個時候如果家長進行語言輸出的話，不僅不會讓孩子意識到錯誤，反而會讓他們厭煩。他們可能只是覺得自己在鬧着玩，為什麼家長要這麼大驚小怪？

在小學校園裏面可以看到很多這樣的場景，兩個鬧矛盾的小孩已經重歸於好，但是家長卻還是糾正這個問題不放，家長應該明白，教育的目的是為了讓孩子意識到錯誤，改正，防止此類事情再次發生，而不是為了完成各位家長教育的任務。

也許下一次孩子犯錯的時候，家長與其在旁邊叨叨叨，孩子們總是低着頭悶着不啃聲，還不如大家可以試着停止輸出，試着讓孩子安靜一下，給他們可以自己思考的空間。

很多孩子被家長嘮叨的時候，都會很排斥，有時候會説：“你別説了，我自己知道。”其實當孩子説出這句話之後，就代表他們有在思考這個問題，如果家長這個時候繼續不依不饒，反而是走上了錯誤的道路。

孩子犯錯是一件“容易”的事情，但是孩子犯錯之後，家長應該如何正確教育，卻不是一件容易的事情。

希望各位家長知道，教育不是依靠語言的，而是依靠心靈的，只有讓孩子從內心認識到錯誤，並且改正，這樣的教育才是有意義的，否則只會是週而復始，一次又一次發生同樣的錯誤。