【環球時報記者 青木 張雪婷】教育部辦公廳近日發佈《關於開展全國學校急救教育試點工作的通知》，擬在全國150所高中及高校試點，進行急救教育培訓。學校作為一個人羣密集的環境，出現大大小小意外的可能性相比之下要高一些。不少國家都對師生在緊急情況下的處理培訓非常重視，從小學到大學，有不同的普及和教學內容。相關急救教育在充滿趣味性的同時，也讓學生認識到防災、急救的核心知識，在關鍵時刻往往能發揮作用。
從幼兒園的孩子抓起
“不能因為年齡小而不去施救。”這是德國學校教育孩子學習急救知識的宣傳口號。德國從幼兒園開始，就循序漸進地對孩子進行急救和災害預防教育。4歲的馬克斯就讀於柏林一家質量較好的幼兒園。最近，《環球時報》記者問他在幼兒園學習了什麼，他説沒有學數學語文，而是參觀消防局學習基本的防災及報警知識；參觀警察學校，瞭解警察的職能，學習基本交通規則，認識重要的信號路牌；到氣象局認識極端氣候、自然災害的存在及其危害性等。馬克斯的父母認為，這可以讓孩子認識社會，同時打下急救和災害預防的知識基礎。
當然，對於特別年幼的孩子，指望他們能真正進行急救並不現實。更重要的是，要讓孩子們認識何為“緊急情況”，特別是如何尋找幫助。美國和加拿大的緊急報警電話號碼均為“911”，很多孩子從幼兒園開始就練習用電話撥打該號碼。加拿大政府官網“兒童應急準備”中提供了幾項教育兒童識別緊急情況的指南——“媽媽倒在廚房裏，她的身上是否有血跡？是否應該撥打緊急電話？”“你在外面玩耍後回家，發現窗户被打破，裏面可能有你不認識的人，你應該回家還是去熟悉的鄰居家？”
中小學開始實踐性培訓
到了小學、中學階段，學生更有自主能動性，逐漸能參與到真正的自救與急救中。居住在美國芝加哥的學生阿莎對《環球時報》記者回憶稱，小學時的火災培訓令她記憶猶新。從小學一年級到四年級，每學期會有一輛“火災模擬房車”在各個學校巡迴宣傳。“‘房子’大約兩層，一樓‘着火’時，要從二樓逃出來。”阿莎具體向記者介紹了火災自救模擬的流程：整個“房子”裏充滿煙霧（模擬用的是對人體無害的煙），學生要用濕毛巾捂住口鼻，趴在地上快速前進上樓，按消防員指導的姿勢從窗户跳到下面的緩衝墊上。在真正的火災中不慎身上被點燃，該怎麼做？阿莎説：“我覺得每個美國小學生應該都知道‘Stop Drop and Roll’（停下、倒下、翻滾）三字訣，老師和我們重複了很多年。”
德國青少年紅十字會、醫療幫助組織ASB等，多年來為不同年齡段學生設計相應的危機應對教學方案。在柏林米特區一所小學四年級就讀的索菲對《環球時報》記者説，每個年級的培訓有所不同：一年級學習傷口止血以及骨折等外傷處理，二年級學習怎麼求助、報警、救援等，三年級學習救助心臟病病人，四年級學習預防和麪對災難。索菲的媽媽告訴記者，索菲的外公患有心臟病，有一次突然發作躺在地上。索菲馬上運用學校裏學習的知識，將外公家裏的除顫器按照屏幕上的指示，把貼片貼在外公右上胸和左腋下，再根據提示按紅色按鈕，外公也因此得救。
英國媒體幾年前曾報道過愛爾蘭一名“急救小英雄”。當時8歲的男孩哈里已22次將患有早產兒呼吸暫停症的妹妹伊莎貝爾從生死邊緣搶救過來。他媽媽回憶説，哈里第一次搶救妹妹是全家看電視時，伊莎貝爾大聲哭喊，隨後面色發紫，失去意識。哈里十分鎮定地拍打着妹妹的腿，呼喚她的名字，並進行人工呼吸，妹妹恢復了知覺。這都要歸功於哈里從5歲起，每週參加紅十字會“泰迪熊俱樂部”的急救培訓。
在歐美國家，年齡大一些的高中學生在接受一定時間的急救培訓，考核合格後，便可以擔任校園醫療服務志願者，或者參加校外的醫療援助組織。他們常常在週末作為專業援助人員的助手，去搶救一些需要急救的病人，也在業餘時間參與相關組織的社會宣傳活動，幫助更多人瞭解急救知識。在危機時期，他們還要作為後備人員，參與搶險後動。
注重培養能力和心態
日本作為一個颱風、地震高發的國家，對防災和急救培訓非常重視。日本財團從2018年開始進行名為“18歲的意識調查”，其中有一項為防災教育意識。該調查2019年的數據顯示，在17-19歲的日本學生中，約六成學生認為學校的防災急救培訓有用，曾經歷過災害的學生中，高達71.1%的學生用到了急救知識。
在調查中，大部分學生表示，從急救培訓能獲得知識自然不用説，更重要的是，這些培訓教導學生如何在緊急狀態下保持頭腦清醒。《朝日新聞》今年6月關於“3·11東日本大地震”10週年的報道中引述專家觀點稱，急救教育雖然要讓學生認識到災害的嚴重性，但也不能單純宣傳其“可怕”，否則反而讓學生不願面對災害。“比起‘恐怖’，我們應該向學生傳達的是‘該做什麼’。”
然而，雖然不少國家都重視急救教育，但整體的普及程度仍有待提高。以歐洲為例，急救教育在各國非常不平衡。歐洲急救教育中心的報告稱，挪威的急救教育做得最好，該國街頭如果有心臟病患者昏倒，預計60%情況下可以得救。而在其他一些歐洲國家，這個比例可能只有20-30%甚至更低。《朝日新聞》稱，急救培訓和文化課不一樣，面對各個學校都急需的培訓，可能進行專業教授的老師人手少之又少。並且一些學生認為，多次培訓後，會失去培訓的緊張感。對此，多國教育部門和專家也在研究，如何讓急救教育更為有效。