教育部：教師無擔憂“縣管校聘”，做好本職，雙重福利齊享受！

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想當一名人民教師的那一刻，你心中需要牢記：教書育人是你的本職。隨着國家對教育事業的大力支持，越來越多的學生可以進入理想的大學，同時每年畢業的大學生逐漸增多。可就業的崗位有限，這使得畢業生的就業壓力越來愈大，很多學生為了緩解就業壓力，選擇考研。但研究生畢業後仍然需要就業，一連串的問題接連不斷出現。

很多工作單位採取了“適者生存，不適者淘汰”機制，學校就是其中之一。最近教育部發布“縣管校聘”這一政策，讓很多老師擔憂、着急。他們害怕教師這個鐵飯碗極有可能丟掉，真是這樣嗎？需要根據情況而定。教育部：教師無擔憂“縣管校聘”，做好本職，雙重福利齊享受！

所謂的“縣管校聘”的目的就是為了促進各個地方教育水平的平衡。通過讓校長、教師在一定的範圍內流動，吸取精華，去其糟粕，以更好的推動教育水平落後的地區發展。

國家竭盡全力幫助人民脱貧，儘快過上小康社會，但如今仍然有一些地區經濟、文化、教育、交通等各個方面都很落後，這導致這裏的農民很難脱貧。而我們知道想要儘快走出窮鄉僻壤的大山，必須讓教育走在前列。所以，國家與此同時也擴大了特崗教師的招收人數。其“縣管校聘”這一政策發揮着極大的作用。

認真負責，做好本職工作的教師不會被淘汰，這政策可能會讓你們走向偏遠地區，幫助大山裏的孩子走出來。雖然一旦走進大山，可能短時間不會被轉向城鎮等經濟較發達的地區工作。但這一政策對你們來説可以享受雙重福利。請看下面。

第一福利，工資高。如果你們關注過與教師待遇有關的信息，相比你們也清楚，貧困地區的教師工資很高。比如兩位同學一個去條件較好的縣城工作，另一個在貧困的山區工作，雖然後者生活基礎設施很差，但獲得的回報很高，不僅基本工資高，而且獎金、各種補貼都很高。

第二福利，服務期滿後，晉升的機會大。大家都清楚，很少有老師樂意去偏遠地區工作，為了促進教育水平的平衡發展，國家採取了服務期滿後，到貧困地區從教的老師有機會晉升職稱，工資也隨之增加等待遇。

雙重福利對哪些沒有穩定工作的人來説，他們求之不得，多想要一份這樣的工作。反而對於工作穩定，但工資不高的有些工作人來説，他們並不羨慕這類工作。正式為了改變這種想法，“縣管校聘”政策發揮了作用。

各位教師，你們無擔憂失去工作，只要你們有一份樂於幫助他人，認真做好本職工作，積極奉獻愛心的“心”，你們會生活的更美好，更有意義。

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