一二年級狠抓1個月，比五六年級緊盯1年更有效，建議家長們看看

教育界盛傳一句話：“一二年級狠抓1個月，三四年級拉開差距，比五六年級緊盯1年更有效。”

剛開始聽到這句話是從同小區孩子正在上三年級的家長説的，那時我還對她説：“這句話太誇張了，是你自己編的吧？”沒想到等我家孩子是上三年級後，這句話在我家孩子班級裏的同學身上印證了。

我家孩子這個同學，一二年級的時候成績一直是班級裏的中游，他家長從不關心他有沒有考滿分，我們都覺得他家長對孩子成績不上心。

沒想到升了三年級沒兩個月，這個孩子就從班級的十幾名一躍成為前三名，而且一直都沒下來過，就穩定在前三的位置了。

開家長會的時候，大家都圍在他家長旁邊想問問她是怎麼教的。

結果他家長就説了一句：“一二年級主要培養他的學習習慣了，三年級成績自己就上去了。”

熟悉孩子學習發展規律的家長，應該明白了這孩子其實是避免了“三年級現象”。

進入三年級後，由於知識類型變化，從簡單的知識記憶到需要孩子靈活思考，沒有良好學習習慣的孩子面對這類知識就會跟不上。

在面對不同知識類型的學習時，跟不上的孩子就會出現相應的問題。

比如注意力不集中、學習吃力、磨蹭拖延、做過的題還會錯、馬虎大意、成績一落千丈等情況。

產生這些問題的主要原因就是一二年級沒有重視學習習慣的培養。

要知道，小學六年分為三個階段。

小學一二年級的孩子還處於完全依賴父母與老師的階段，父母的教育方式決定了孩子的行為習慣，也影響了孩子學習自覺行為。

日本著名腦科學家和田秀樹經過對孩子的大腦發育研究發現，9歲時孩子的大腦會出現一個大的跨越，死記硬背能力下降，抽象能力提升。

這個研究結果被稱為“九歲之壁”。

所以，在9歲，也就是三年級前，家長要儘可能幫孩子養成以下學習習慣。

一、閲讀習慣

著名教育家蘇霍姆林斯基説：不會閲讀的孩子，是潛在的差生。

而身為清華附小校長的竇桂梅非常認同蘇霍姆林斯基的這句話，培養孩子的閲讀習慣也是她最重視的。

其實，縱觀歷屆高考狀元的日常，閲讀佔據了80%。

從兒童閲讀能力與認知發展相關研究來看，小學一二年級也正是培養閲讀習慣的關鍵期。這個階段家長可以給孩子選擇帶有大字注音的兒童文學作品，最好能有教材對應，孩子適應的快，對學習也有很大幫助。

二、培養孩子的專注力

上面我提到，三年級後孩子會產生一系列的問題，而產生這些問題的根本原因是專注力不足。如果孩子的注意力不在老師的黑板上，剩下的時間他肯定做別的了，壞習慣自然就多了，學習成績也不可能好。

而專注力也是家長們最容易忽視培養的。

7歲前，孩子專注力一直處於快速發展階段，也是家長培養孩子專注力的最佳階段。