到底什麼樣的初中生能在中考中脱穎而出，成為進入重點中學的佼佼者？
我們為此採訪了3位教書多年的一線老師。
從初一帶到初三畢業，他們送走了一批又一批的孩子，其中不乏升入省重點中學的好學生。
三位老師不約而同地表示：
學業上最有前途的這類孩子有什麼特徵？
結合3位老師的講述，我們總結了一下，不妨就從優秀生最愛説的幾句話説起吧。
01
“老師，你給我講講吧”
敢問敢説、風風火火的學生
老師內心對每一個孩子都是心懷關愛的。
但學校裏一個班少則四五十，多則七八十，老師能夠關注到的，一定是那些積極主動、在班級裏活躍度比較高的孩子。
在A老師教過的學生中，給他印象最深刻的，除了那幾個學習成績特別拔尖的之外，一定是那些經常拿着書本向他請教問題的學生。
這些學生的成績也許不是很突出，但卻特喜歡纏着老師，而老師有時候雖然不能及時回覆，但內心對這類學生特別喜歡、特別放心。
主動，對於一個學生來説真的特別重要。
遇到難題若不主動求教，老師就不會知道你有難題，不能及時為你解答；
上課時不積極主動舉手回答問題，你會失去老師關注你、表揚你的機會，你的自信心和信念感從何而來？
遇到學校或班級活動，你不主動爭取，就會失去展示自己、鍛鍊自己的平台，在別人手捧鮮花或獎品時，你只能在一旁羨慕和沮喪！
告訴孩子，不要讓自己永遠處於等待和被動的狀態，不要讓有能力的自己輸給了那些主動的同學。
學會主動把手高高舉起，學會主動站起來告訴老師和同學：“我能行！”
你會發現，其實你很優秀，其實你很有光彩，其實你也可以擁有更多的關注、更熱烈的掌聲和更優異的成績！
02
“這題我會，我給你講”
愛分享、不玩小心機的學生
B老師在教學中發現一個現象：
那些成績特別好的學生，特別喜歡與人分享，別的同學有什麼不會的題目去問他，他會把自己會的跟別人説得明明白白。
當然他也有不會的時候，也特別不恥下問，哪怕你的成績不如他，他也不覺得“丟臉”。
因為他知道，自己的成績再好，也不可能在知識上有不如他人的地方。
而有些人則不太一樣，你有什麼不會的題目去問他，他就算知道也隨便找個理由打發你。
而他自己不懂的，則因為缺乏“交換的籌碼”，漸漸地也問不出口了。
這類人的成績往往處於中游附近，至多是中游偏上，屬於看起來不太笨，在笨人眼裏可能還有點小心機，實則智力比較低下的一類。
為什麼愛分享與不愛分享，會造成成績上的差別？
本質上就是：格局上不同，造成了他們世界的不同。
在聰明人看來，班級裏的排名其實沒有任何意義。
因為我們到學校裏是學習知識，既然是學習知識，當然只跟自己比較才有意義。
只要我今天比昨天懂得更多就行了，阻礙別人進步不僅對自己於事無補，還會拉低自己所在羣體的平均值，以致於未來有可能影響到自己的高度。
相反，不願意分享的人着眼的，就只有自己的小世界——班級，班級排名就是他們的全部。
甚至有些父母都是這樣認為的，只要班級名次下降，那就一定是退步，這是非常可笑的。
他們的世界就只有這麼大，所以也只看得了這麼遠。
B老師還表示，給別人講解題目是一個特別好的學習方法。
講題的過程可以幫助其鞏固複習當天課堂上所講的知識，找到自己還沒有完全掌握的地方，方便查漏補缺。
另外，講題可以更好地理清解題思路，幫助自己舉一反三，而不是純粹機械式地去記憶解題步驟。
講題還能促使孩子再一次思考，表達出自己的想法，不僅強化了自身的學科內功，也鍛鍊了語言表達能力。
給同學講題更有一個隱形的好處：
同學緣很棒，在學校就會呆得開心。同學認為你是學霸，你也會用學霸的標準要求自己。即便當時不會的題目，你也會花時間思考，順便提高了自主學習和探究的能力。
03
“我不能放棄，我想再試試”
立長志、能堅持的學生
C老師説，他教的孩子中，有兩種印象特別深：第一種是常立志的，第二種是立長志的。
第一種需要不停打雞血，打完一次管個兩三天，這兩三天裏恨不得天天不睡覺，舍了命地學，但是藥效一過，就又開始沉淪迷茫，耽於玩樂。
其實，真正能走得遠的，不一定是起步最快的，但一定是堅持得最久的，也就是第二種孩子。
堅持，是人生最重要的一項品格。
在這世上，100%的人都有夢想，能將夢想付諸行動的不足50%，付諸行動後，一直堅持走下去的則不足1%，最後的成功者，只從這1%裏誕生！
C老師還講了一個孩子初三一年成功逆襲的故事：
他那時候買的新手機一到手，就決絕地刪了原裝遊戲，抵制誘惑的能力超強；
睡得很晚，去學校很早，放下書包去衝杯咖啡回來做題，解困取暖；
下課抄起準備好的問題就衝到辦公室，氣都來不及喘勻，不停地問問題；
手裏總是有沒做完的題，經常是邊排隊邊做，發的題做完了，去找老師對答案換新的，總是趕在別人前面做完。
一模那次，那孩子只考了班裏30多名，年級140多名，聽説哭了一晚上，第二天擦乾眼淚，繼續日復一日。
直到最後一輪複習結束了，各科的所有題型，他都爛熟於心。
結果當然很好，他流下的血汗沒有欺騙他。
04
“我知道怎麼學和提前學”
有清晰學習規劃和提前預習的學生
採訪結束前，三位老師又一致表示對有一類學生深感惋惜。
這些孩子都是偽勤奮的受害者，看起來勤勤懇懇，不玩遊戲也不愛交流，看他們整天都坐在自己的座位上。
但這些都是表面上的。這些孩子花在思考上的時間很少，清晰的想法很少，只是跟着慣性走。
這種看似努力的孩子，越往後學，吃虧越大。
真正聰明的孩子，對自己的學習有明晰的認識，他們喜歡動腦子思考。
而大多數學生總是麻木跟着學校老師走，麻木跟着課外班老師走，自己並沒有經歷一次認真的自我認知的過程。
自己學習最好的狀態在什麼時候，自己學不好一門課的原因是什麼，他們能控制自己的學習節奏，當然很容易脱穎而出。
大家需要明確的不僅是學習節奏，還有各科的適合自己的學習方法，針對自己的學習興趣而確立的學習目標，根據自己的節奏而確立的學習習慣等。
比如，網傳的一個學霸經過不斷嘗試和調整，形成了自己的學習節奏：
每天6:10起牀。打開收音機邊聽英語，邊洗漱吃飯。
到校後利用課前時間多看看今天要講什麼，回顧昨天的東西。
充分利用每堂課，認真聽講，不懂就問，多和周圍同學交流學習經驗和解題方法。
中午午睡20-40分鐘。剩下的時間用於背語文的古詩和歷史。每天中午背3-5首古詩。
10分鐘的課間裏，反思上一節課老師所講的自己懂了多少，有問題及時解決。
放學不在外逗留，抓緊時間回家，10分鐘內吃完飯，然後就一心學習。
初三前幾個月重點放在物理、數學、化學和語文背誦上。
到後期重點放在文科，理科方面也要適當做些經典題。
三位老師還發現好學生的一個共性：提前預習功課。
頂尖的學霸一般都會提前學習，人又很謙虛，其雄厚實力有着時間和個人修養的積累，且目標明確，他們是普通學生難以逾越的，俗稱別人家的孩子。
他們或者自己看書然後找練習冊做，或者聽網課預習，而且不是流於表面地預習，而是較為深層次地預習，也可以稱之為自學。
網校的一名學霸學員曾經回憶：
網校的名師課程都非常好，幫我把基礎打得非常紮實。其中，數學對我的幫助最大。
數學很多時候需要一瞬間的解題靈感，高清課堂的老師十分推崇一題多解，這常常會啓發我產生新思路，迸發智慧的火花，汲取到許多高於課本的解題方法。
我在課後認真消化後，再看學校留的卷子，有時就會想出更巧妙、更簡便的方法。
面對難題時，我更能用網校老師交給我的分解步驟去分析題目，讓過程跟着筆尖自然而然地寫出來。
印象比較深刻的是，初三那會兒學二次函數，大題一直拿不到滿分，我就回頭去聽北京四中梁威老師的《二次函數》複習課。
裏面的數形結合思想一下打開了我的思維，提高了壓軸題的做題速度，還有座標公式等一些高中解題方法，我也提前接觸到了。
希望今天這四類好學生的做法對你有啓發，希望你可以一步一步改變。
任何一種學習方法，它都是以每天堅持執行每一步為基礎的。
畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
最後一句話：方法是死的，我們要活學活用到自己的學習中，使它在我們的學習生涯中，發揮出真正的效用。
綜合自｜網絡
整理｜學習控
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