半月談記者 趙葉蘋 駱飛 夏天
近年來，與硬件提升相比，農村基礎教育師資薄弱問題愈發突出，特別是音樂、美術教育幾近處於“空白”狀態。
↑全科教師助燃城鄉均衡教育“星星之火” 韓朝陽 攝
美育功能教室成擺設
2020年12月，海南省瓊中縣新仔小學校長董偉學商請中心校1名美術老師和1名音樂老師來村小，給全校68名學生上美術課和音樂課。孩子們跟着老師的節拍，盡情歌唱，認真描畫，眼神裏透着渴望與快樂。
時下，音樂、美術等美育師資短缺是農村小學發展的突出短板。半月談記者瞭解到，受教師嚴重超編限制，過去20年，瓊中縣通過特崗教師計劃引進450多名老師，其中有不少是音樂、美術老師，但由於縣城和鄉鎮中心校都“吃不飽”，真正去到村完小和村教學點的特崗教師至今只有兩名。
“音樂、美術課程按國家要求開課，但都由語文數學老師代替做一些最簡單的教學，或作為語文數學的自習課。”瓊中縣教育局人事股副股長王覺説。
“特別是到了五六年級，為了保障學生升學，音樂、美術等課程都替換成了語文、數學等課程，畢竟分數很重要。”某偏遠鄉鎮小學校長説，相關部門一直都在提倡素質教育，成效卻不好，也沒法有效落地。
教師結構性嚴重缺編，使得美育難以落到實處。貴州一位中學校長説，近幾年，學校根據學生興趣愛好建設了不少功能教室，但由於沒有專任教師，大多隻是擺設，使用率不高，有的甚至長時間閒置。半月談記者瞭解到，因利用率不高，瓊中縣某小學將學校的美育功能室改建成了幼兒園。
“美育可以讓孩子找到自己的閃光點”
貴州省黔西縣林泉中學校長皮永慶認為：“藝術的薰陶是獨特的，也是其他學科不可替代的，孩子成長過程中，一路有藝術類活動相伴，他們的性格、心性成長都會更完善。”
“美育的缺位，對鄉村學生的傷害是隱形的。”海南省瓊中縣灣嶺學校校長包瑞觀察到，鄉村學校和城市學校孩子相比，前者“看上去明顯有一些消極、內向、不自信、缺乏活力”。
董偉學認為，美育缺乏是當前一些農村學生輟學的主因之一。因為單純學習語數英，違背了小學生的身心發展規律，“美育可以讓孩子找到自己的閃光點”。
美育的重要性已引起國家重視。2020年10月，中央發文要求全面加強和改進新時代學校美育工作。對此，海南、貴州兩省多位校長認為，這是很好的改革，只是對於農村學校來説，適應改革相當困難。
基層教師指出，多年來，以分數為導向的考試目標，對教育工作影響很深。在教師、學生、家長的眼裏，語文、數學考得好就是最棒的，至於美術、音樂等課程，有沒有無所謂。
還有一些校長擔憂，在現有農村學校師資基礎上，簡單通過考試評價指揮棒來強化美育的重要性，可能導致城鄉教育差距進一步拉大。
彌補鄉村學校美育不足
多名受訪者表示，當前迫切需要以加速提升農村教師隊伍水平為抓手，推動鄉村教育振興。
首先，進一步發揮特崗教師計劃的扶弱作用。建議嚴格要求特崗教師真正下到鄉村，而不是被縣城和鄉鎮中心學校“截留”;進一步向邊疆少數民族山區傾斜，加大支持力度;通過補充美育專業教師或縣城、鄉鎮學校美育教師走教等方式，彌補鄉村學校不足。
其次，讓美育時間真正屬於美育。董偉學認為，學校有責任引導家長正確認識美育的重要性，嚴禁代課的語數英老師“侵佔”美育課時。
第三，增加全科教師供給，並從制度上加以保障，以此解決鄉村學校教師總體超編，同時結構性缺編嚴重的師資配置困境。
來源:半月談