“雙減”之後，尋找教育新發力點

長期以來，人們堅信知識改變命運、教育創造美好生活。為辦好人民滿意的教育，政府做了大量工作，我國教育普及水平已實現歷史性跨越。然而近年來，在義務教育階段出現短視化、功利化現象，違背了教育規律，加重了學生、家長負擔。今年7月出台的“雙減”政策，其目標不僅是要減輕負擔，更是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展和健康成長。

由此可見，“雙減”是一項系統工程，在做減法的同時還必須做加法，要遵循規律、面向未來，找準新的發力點，推動教育發展再上新台階。

第一，推動育人育才統一。

國人自古就有望子成龍、望女成鳳的強烈願望。一段時間以來，教育對德智體美勞中“智”的方面片面重視，而“智”又多與分數相等同，分數成為評價一個孩子是否優秀的第一標準，甚至唯一標準，孩子因此成了分數的奴隸、刷題的機器。長此以往，孩子即使不輸在起跑線上，在人生的馬拉松中也容易失去獲得快樂的能力，還可能犧牲興趣、天賦和個性，甚至造成人格缺陷、道德缺失。

好的教育，應該是提倡立德樹人前提下的“成才”，鼓勵“成才”基礎上的“成功”。扭轉教育“見分不見人”的偏向，必須堅持育人與育才相統一，以教育規律為遵循，促進人的健康成長，抓好知識傳授的基礎環節、孩子能力培養的關鍵環節、價值觀塑造的根本環節。

未來，要按照孩子不同的身心發育階段和學習活動敏感期，制定科學的全面的成長標準，以新理念、新要求構建面向未來的課程體系。同時，努力推進思政課改革和課程思政建設，優化同新發展格局相適應的教育結構，把學生培育成為擔當民族復興時代重任的人才。

第二，技術賦能教育教學。

“雙減”政策要取得實效，必須推動優質教育資源的均衡配置。在這方面，技術賦能的意義十分重大。在線教育不受時間時空限制，有助於打破傳統教育模式帶來的不公平現象。隨着互聯網、大數據、人工智能等新技術的運用，技術賦能教育教學創新，已成為新時代教育改革發展的重要路徑。

在新冠肺炎疫情下，不少學校已開發網上教學平台，一些民間機構進一步拓展在線教學平台，青少年逐漸習慣從網上獲得相關資料。不過總體來看，我國教育信息化軟硬件短板依然突出，難以滿足各方需求。

未來，應逐步建立技術賦能基礎教育的財政支持體系，列出專項經費，確保薄弱地區和學校的相關建設，並將中小學生網絡學習信息化成本納入生均公用經費。同時，加強對新技術塑造未來教育形態的研究，開發適用於教育領域的成本低、效果好的技術與設備，使在線教育逐步實現啓發式教學、互動式學習、個性化教育，不斷提高網上教育質量水平。

第三，創造多元成長通道。

教育一方面要讓所有兒童都能夠在符合育人規律的條件下成長，另一方面要為學生創造多元成長通道，讓每個孩子接受適合的教育。

在許多人眼裏，順利進入普通高中，通過高考升入理想大學，才是孩子成才的“正道”，這也在一定程度上加劇了整個社會的教育焦慮情緒。而實際上，每個孩子的興趣不同、智力類型不同，並不是每個人都適合擠高考這座“獨木橋”。

近幾年，隨着國家開始發展職業本科教育，逐步建立職教高考制度，職業教育也有了自己的上升通道。不久前中辦、國辦印發了《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》，更是為職業教育蓬勃發展按下“加速鍵”。未來，要進一步加大投入和支持力度，拓寬職業教育上升通道，讓學生和家長看到孩子成長、發展的希望，增強職業教育的認可度和吸引力。

作者 李恆 尤藝樵 胡偉星 陳建新

來源:半月談