（一）奇奇學習積極性更高
“奇奇悦悦”的視頻更新了，不出意料，是關於學習的，更確切地説，是關於古詩詞學習。
視頻中，悦悦和奇奇對學過的古詩詞進行了複習，然後又在田靜的幫助下，對新內容進行了預習。
從兩人的表現來看，老穆認為，奇奇學習的積極性更高，情緒也比較高昂。對於學過的內容，他能夠做到“記憶猶新”；對於新內容，他不僅不排斥，反而學得很快。
（二）網友：奇奇的普通話比媽媽標準
老穆詳細觀看了三遍，説句實話，田靜的普通話還是不錯的，但略有瑕疵，主要問題出現在平翹舌音上。
第一處：將“這（zhè）”説成了“zè”；
當田靜翻到《贈汪倫》這首七言絕句時，奇奇激動地説：“這不是我們背了（liǎo）了嗎？”
田靜隨即反問道：“這個會了嗎？這個？”
説明：田靜將“這（zhè）”説成了“zè”，所以網友們很容易發現這個錯誤。
第二處：將“送（sòng）”讀成了“shòng”；
田靜帶着奇奇朗讀《贈汪倫》，當讀到最後一句“不及汪倫送我情”時，出現了一個小錯誤。
“送”應該讀“sòng”，田靜卻讀成了“shòng”，但奇奇卻沒有讀錯。
老穆認為，瑕不掩瑜，儘管田靜有這兩處錯誤，但整體來説，還是比較標準的。
面對網友善意的玩笑，田靜開玩笑道：“我是半路出家。”
（三）朗讀古詩詞時的三點注意事項
老穆認為，我們在朗讀古詩詞時，要注意三個方面的問題：
其一，節奏方面；
其二，語調方面；
其三，情感方面；
接下來，我們具體來看一下，感興趣的朋友可以看一下。
【一】節奏方面
朗讀節奏，通俗點來講，就是你在朗讀詩句時對“停頓”的把握情況。
一般情況下，我們是按音節兼顧意義來劃分。
舉例説明，如下：
《贈汪倫》
【唐】李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
這是一首七言絕句，七言絕句的節奏，一般有兩種，要麼是“二二三”，要麼是“四三”。
我們在朗讀《贈汪倫》時，發現這首詩的節奏是“二二三”，即“李白 / 乘舟 / 將欲行，忽聞 / 岸上 / 踏歌聲。桃花 / 潭水 / 深千尺，不及 / 汪倫 / 送我情。”
一般情況下，一首詩的朗讀節奏是統一的，需要同學們知曉。
【二】語調方面
朗讀語調，就是指朗讀詩詞時的快慢輕重等，表示一定的語氣和情感。
同學們，朗讀語調主要有如下四種：
①高升調（先低後高）
②降抑調（先高後低）
③平直調（無明顯高低變化）
④曲折調（高低來回變化）
接下來，穆老師為大家舉例説明，如下：
《過零丁洋》
【宋】文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭説惶恐，零丁洋裏嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
這首詩的感情基調是悲壯，因而朗誦時採用的語調是。
【三】情感方面
我們在朗讀詩詞時，一定要情感豐富，倘若朗讀時有氣無力，或沒有情感，那就失去了學習古詩詞的意義。
比如我們朗讀清朝詩人袁枚的《苔》（白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，亦學牡丹開。）時，一定“”，倘若朗讀時軟綿無力，又怎能恰當地表現出苔蘚的那種自強不息，奮力生長的精神呢？
（四）結束語
如果説開卷有益，那麼觀視頻同樣受益。
我們在關注奇奇悦悦時，不妨多一點思考，或許就能從中受益，我想，這對我們的學習、生活和工作都有較大的幫助。
面對困境，這一家人所表現出來的那種積極向上的精神，難道對你的學習、生活和工作沒有一點點積極幫助嗎？
我想，應該有的，只要你用心去感受！
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