給孩子講授，是個邏輯思考的過程。
我們從小深受父母道德觀念教育，文化課方面雖然沒有太多的輔導，但是他們總是在旁邊叮囑着我們：“不要做小動作，趕快看書！”一種單一思考的環境。
在當代社會，深受高等教育的我們，反而在陪讀的時間上越來越少了。社會競爭激烈，希望孩子能有一身技能，培訓班每天輪換着給上，孩子思考環境已經被無意的改變了，而我們有沒有思考過一個問題我們傳達教育的方式，是不是一套完整的體系。
西方公立和民辦教育都有一套系統的教學辦法，但也僅限在學校的教育制度之下。
中國文化幾千年傳承，教育方面取得非凡的成就，我們當代的教育邏輯結構到底在哪裏？我們接觸事物和教育環境都各不相同，所以我們教育觀點也不一樣，所以我們從中國式教育能找到什麼好的東西嗎？我們是不是需要明白一個完善的中心道理，不斷從這個道理中演變，變成一整套屬於自己的教育理念。
《中庸》裏説：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”
解釋為：人生下來，上天給了我們各自的品德，加上後天社會、家庭的教育、社會的教育、各種的影響，心思齷齪了、髒了，必須要把它糾正過來，所以要修行。
我們把督促孩子的單一的教育變成一個從明確孩子自身的本性，到看清面對事物的本質，再考慮一起修正完善行動，才能成功。
教育無小事，家裏所有事情都要有着邏輯觀念，並且培養孩子這樣思考。建立基本的修正觀念，培養了孩子獨立思考的邏輯能力，日後他慢慢接觸一些結構化思維、辯證思維、批判性思維就更容易些了。